【文章內(nèi)容簡介】 任，我們要知道我們的責任是什么，學校讓我們做班主任是信任我們，我們應該做好，家長最需要我們做什么，孩子一生的成長，需要我們怎么做？如果他是我們自己的孩子，我們又會怎么做？我覺得，我肩上的責任很重，因為我們要為他們的一生負責任。第三篇：讀《努力做最好的班主任》有感（本站推薦）讀《努力做最好的班主任》有感近期，我拜讀了于潔老師所寫的《努力做最好的班主任》一書，使我感受頗深。做班主任已經(jīng)十幾年了，但是如何把班主任工作做得更輕松、做得更好是一直縈繞我，令我時時思考的問題。通過潛心閱讀于老師編著的《努力做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺，收獲頗豐。在學習、借鑒中外著名教育家的教育經(jīng)驗和智慧的案例后，書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示，為我的班主任管理工作點燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實施素質(zhì)教育樹立了信心。下面我用自己粗淺的文筆談談我讀書后的感受。一、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，首先要有與學生心靈相通的童心。工作中常覺得自己和學生之間有一道無形的隔閡，總是不能與學生很好地溝通，換來的只是自己的感嘆。每天總在想怎樣把自己融入到學生中間去和學生打成一片……讀了于老師的書后，我認識到一個班主任最重要的是，做到如何與孩子的心靈溝通。告訴我們要想成為學生心靈的朋友，就要深入了解學生，從心底里去關(guān)心、愛護和幫助學生，做學生的知心朋友，并身體力行，做學生的榜樣。即使學生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。二、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，還要有寬容博大的愛心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！弊x完這本書后，于老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而又深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”，愛得公正，愛得讓學生信服；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是擁有“博大的胸襟”，是“對學生的寬容”。教師的愛要發(fā)自心底，要與學生心貼心，要成為學生心靈的朋友。如果我們能夠走進學生的心靈世界，那我們就能時常感覺到身為班主任的幸福與快樂。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等。“愛的力量是無窮的”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，同時也實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學生們?nèi)绾螑蹌e人。有了對“愛”的感悟后，在日常教學工作中，我也在努力踐行著“愛”的真諦。每天和可愛的孩子們一起磨礪，用真愛去感染他們，讓他們因為愛而學會去愛。上課時，把欣賞的目光送給他們；讀書時，幫他們端正坐姿，扶正書本；書寫時，輕輕地抬起離書本近的頭；悄悄地把掉在地上的文具和垃圾撿起；上操時，幫他們系好鞋帶；下課時，和他們一起做游戲；放學后，和他們一起打掃衛(wèi)生……就這樣，讓孩子們在潛移默化中感受著愛，并學會去愛。三、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，還要有極強的責任心。作為一名班主任，所謂真正的責任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣，應該有直面現(xiàn)實的勇氣，有超越苦難的精神，有遙望未來的眼睛，有創(chuàng)新教育的理念。對工作負責就是敬業(yè)，對教育負責就是忠誠，對學生和家長負責就是守信，高度的責任心永遠是最寶貴的財富。四、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，還要有持之以恒的決心。真正有效的教育就是“養(yǎng)成教育”，即學生良好習慣的養(yǎng)成。然而任何一種好習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的，需要長期持久的堅持。班主任大概是世界上最小的主任，可這小主任管的事卻特別多，尤其是對一些特殊學生，我們要一次又一次，不厭其煩地進行教育，用我們的愛心去融化他們心中的冰雪，用我們的耐心去喚醒他們向上的信心，用我們的誠心去贏得他們的信任。班主任要永不放棄班里的任何一個學生，學會在挫折中堅持到底，因為放棄是一種念頭，而永不放棄是一種信念。五、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，就要建立民主、科學的班級管理制度。在班級管理制度上要讓學生清楚的認識到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做”的規(guī)章融入到教學中，并讓它更好地服務于教學工作。讓學生進行自我管理，大膽轉(zhuǎn)化了管理的機制。班主任人物繁重，如果全部親力親為，非常累。班主任對于學生就是一種暗示，老師在班級，就是一種強的暗示，班主任慢慢走出教室，暗示就逐漸變?nèi)?。班主任不在班上，暗示消失，學生靠自己的習慣來管理自己。班主任要想變”輕松“，就必須敢于試驗，一方面慢慢訓練學生自習課的自習如何展開，一方面思考出現(xiàn)的各種問題，通過訓練干部、思想動員、個別批評、調(diào)動座位等各種手段。這樣，一段時期之后，班上的紀律就不用操心了。在班上我采取小組長管理組員的方式：在班中選出表現(xiàn)好的同學作為小組長，并在長期實際工作中告訴他們處理各種問題的方法，經(jīng)過培訓和細心引導，各小組長都提高了管理能力，能在各方面嚴格監(jiān)督自己組內(nèi)的同學。讓每個學生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每一位學生的主觀能動性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責任心。六、要想成為一個優(yōu)秀的班主任，還要有恰當而有效的評價機制開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，從今天開始，我就是你們的老師了，我們要共同生活，共同學習。你們以前怎么樣，老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心里面，都一樣。用自己出色的表現(xiàn)，讓老師注意到你，認識你，把你記到心里面，好嗎？比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎？”同學們聽了我的話，都用最響亮的聲音說：“好?！庇谑牵页脵C表揚了剛才做得好的，聽講認真的同學。受到表揚的同學，臉上露出了燦爛的微笑，做的更端正了。我發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課，根本不象我想象的那么糟糕，學生也不象我想象的那么調(diào)皮搗蛋。我更發(fā)現(xiàn)了賞識的重要作用。從此，我努力做好“賞識”功：作業(yè)寫得認真了，當面表揚，班上同學傳看。見到老師有禮貌了，表揚；熱愛班級，積極為班級做好事了，表揚；上課聽講有了進步了，表揚……總之，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，去發(fā)現(xiàn)學生的進步，不斷的賞識他們，鼓勵他們，慢慢的，班上發(fā)生了變化：打架的少了，自覺學習的多了；隨手丟垃圾的少了，保護衛(wèi)生的小