3賣白菜說課稿5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望；②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？明確：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1．“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種??！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ① 母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。② 哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 明確：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊?！雹?這段文字刻畫了一個非常挑剔的老太太形象。② 小說為何要著力描寫這個老太太？明確：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。3．“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。”“一張張地數(shù)著”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？明確：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹(jǐn)慎。（三）閱讀結(jié)尾部分并思考1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？明確：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。2．小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？明確：這體現(xiàn)了母親是一個堅強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。3．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？明確：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。4．我為什么終生難忘母親的眼淚？明確：堅強(qiáng)的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。四、拓展思考在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？五、小結(jié)《賣白菜》這篇文章，作者以個性化的語言和細(xì)節(jié)描寫著重表現(xiàn)了母子二人對于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性情。三棵白菜，賣與不賣，都是出于生活的無奈，就在這無奈中體現(xiàn)了母親堅強(qiáng)和自尊與“我”的暴躁和狹隘。六、作業(yè)布置完成課后練習(xí)第二題七、板書設(shè)計賣白菜開端：母親下決心賣掉留著過年包餃子的三棵白菜 發(fā)展：母子倆去集市賣白菜的過程結(jié)局：白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓“我”終身難忘第四篇：賣白菜說課稿 Word 文檔各位評委大家好，我今天說課的文章是莫言的《賣白菜》。首先我向大家介紹一下我說課的思路：析教材，探學(xué)情，定目標(biāo)，設(shè)方法，理過程，作反思。一、析教材1.《賣白菜》是高等教育出版社出版的，中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材中的基礎(chǔ)模塊第一單元中一篇講讀課文。第一單元的四篇課文都是寫人的文章。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一篇，老舍的《我的母親》，作者用深情樸素的語言回顧母親的一生，表現(xiàn)了母親對子女的愛，表達(dá)了作者懷念和感激之情；第二篇是林清玄的《好雪片片》，通過對一個底層小人物的描寫，傳達(dá)出純真的人性與溫暖。相較這兩篇文章，《賣白菜》更接近于學(xué)生們的日常生活，充分體現(xiàn)了莫言的“講故事”的風(fēng)格，語言質(zhì)樸，畫面生動。從內(nèi)容上來講也更接近于初中階段的記敘文，所以對文章內(nèi)容主旨的解讀相對容易，因此教學(xué)的重心應(yīng)放在體悟文中人物形象和分析藝術(shù)手法上。同時聯(lián)系本冊教材的整體編排，在表達(dá)與交流部分記敘文的寫作是重點，特別是記敘文的人物描寫。第一單元、第三單元、第四單元表達(dá)與交流的內(nèi)容安排分別是記敘文的選材組材，片段式人物描寫指導(dǎo)，篇章式人物描寫方法的指導(dǎo)。而本篇文章恰恰是人物描寫的典范，雖然本文體裁多被列為小說，但這并不影響用來作為學(xué)習(xí)記敘文人物寫作的代表文章。在教學(xué)中應(yīng)該積極地將兩者聯(lián)系起來，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。二、探學(xué)情 人物的描寫與鑒賞是初中語文教學(xué)的重點之一，中職學(xué)生應(yīng)該對人物描寫的掌握特別牢固才對，而事實情況卻是本校中職生對這方面的內(nèi)容普遍生疏。我在
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