【文章內(nèi)容簡介】 段。（設計意圖：學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）【板書設計】草蟲的村落歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工鄉(xiāng)情 親情 勞動 創(chuàng)造快樂《草蟲的村落》教學設計6在井岡山培訓期間，上海師范大學初等系主任吳忠豪教授給我們做了一堂《國際視野下的小學語文課程改革》的報告，他提出要建構(gòu)“理解”和“運用”并重，并朝向“運用”的課程形態(tài)。在閱讀教學中要結(jié)合課文主題和情境，設計語言表達方面的練習，要注意學生語言的發(fā)展。于是新學期開學后，我開始有意在教學中安排一些語言表達的練習。如《草蟲的村落》，課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。，為了讓學生進一步理解課文，同時又發(fā)展他們的語言，達到理解和運用相結(jié)合的目的，我設計了如下幾個問題：如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？再如，課文第9自然段，“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？學生答案精彩紛呈，充滿童真童趣，試舉幾例如下：幾只黑甲蟲沿著稻稈往上爬，然后“刺溜”一下往下溜，好像在坐滑梯?！拔摇笨匆娦〖紫x們跟著一位大甲蟲，井然有序地過“馬路”，回到自己的家中。晚上，甲蟲們請螢火蟲來開篝火晚會，他們又唱又跳，快樂極了。村落警衛(wèi)隊（螞蟻）排著整齊的隊伍，在村子里巡邏?！拔摇边€看見幾只帶著盔甲的蟲子，正在小山丘旁走來走去放哨。一只小黑甲蟲行色匆匆地走過，可能是上學快遲到了吧。還看見許多小甲蟲在一起聽老甲蟲給他們講故事?！拔摇边€看見一群又一群的小甲蟲，一起進了一個樹洞，好像這就是他們的學校。我想，學生的語言也許就在這樣一次又一次的訓練中得到了發(fā)展《草蟲的村落》教學設計7教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句；，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法； ，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 教學重點：，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受； 、熱愛生靈的情懷。 課前準備：：法布爾的《昆蟲記》精彩片段、課件、《鄉(xiāng)間晚風》背景音樂； ：觀察小蟲的世界，把感興趣的內(nèi)容適當記下來。 教學過程：一、導入同學們，大自然猶如一個巧妙的萬花筒。只要你用心去觀察、去感受、去表達，一定會有意想不到的收獲。今天讓我們走進草蟲的村落，去感受一回草蟲的世界。二、新授，依文學詞請同學們自由地把課文朗讀一遍。結(jié)合屏幕上的詞語，連詞成句，概括成一段話。 靜謐 游俠 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 親戚 烘烤 龐然大物 音韻 僻靜 勤勉 大街小巷 親吻 漫游 蘊藏 駐足癡望 （學生自由發(fā)言） ，師生對話同學們細讀課文，喜歡的段落多讀幾遍，并在旁邊作好批注。關于蟲子的動作和情感部分重點批注。 交流匯報閱讀心得：例如 學生：我看到大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，有著俏麗的外表，讓很多蟲子羨慕嫉妒。作者很了不起，簡簡單單幾句話，把小圓蟲的世界寫活了。教師將自己的閱讀心得和大家分享并點撥。教師：好一個俏麗的南國少女，竟然讓我們的同學也為之傾倒。這是你讀到的，其他同學呢？（繼續(xù)交流）師生交流，教師總結(jié)：看來要走進小蟲的村落，必須先讀懂小蟲的語言，比如小蟲們見面時的寒暄、小蟲們的肢體動作、小蟲們的歌聲等等。，體味寫法教師順勢出示投影：老師也想來讀一讀，不過得和同學們合作才能完成。 （對比朗讀課文第三自然段，教師明確要求。）師：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地（爬啊爬?。┳鬀_右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少（小蟲）同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們（交流一下）寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。（教師讀省略黑體字的文段，學生讀原文）對比朗讀，引導學生質(zhì)疑：老師的朗讀里少了些什么？ （學生自由發(fā)言）進而總結(jié)：文中豐富的聯(lián)想與想象讓普通的草蟲世界成了一個頗具生活氣息的村落。（板書：聯(lián)想 想象）師：那么聯(lián)想和想象有什么作用呢？（學生回答，教師總結(jié)：愛因斯坦說過：想象力比知識更重要?？吹矫倒逑氲綈矍椋吹矫髟孪氲剿监l(xiāng)，看到綠色想到生命和希望。有了聯(lián)想和想象，我們可以和清風對話，和雪花共舞，可以和甲蟲寒暄，和小鳥賽歌。）下面按照這個提示，同學們分小組閱讀課文的其他部分，看看作者是如何運用聯(lián)想和想象來表達自己的獨特感受的？2 （小組代表發(fā)言，分享心得）三、課外拓展，整本書閱讀課件顯示法布爾的《昆蟲記》精彩片段：遇到對手比較厲害，有能力進行激烈的反抗的時候，比如灰蝗蟲，我就會擺出這個非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，我用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無力反抗的獵物夾住。所以說，我在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》有改編）遇到對手比較厲害，有能力進行激烈的反抗的時候，比如灰蝗蟲，螳螂就會擺出這個非常嚇人的姿勢，把對手威懾住，以防獵物從彎鉤中逃掉。接著，它用捕獸器把士氣已經(jīng)低落得無力反抗的獵物夾住。所以說，螳螂在真正戰(zhàn)斗之前擺出的那個幽靈般的姿勢，只是為了把對手嚇呆。（法布爾《昆蟲記》原文）教師：同學們，猜猜我是誰？（對，我就是身手和長相一樣神奇的螳螂。同學們，這只螳螂?yún)柡?？為什么？?學生回答，教師歸納：聯(lián)想和想象讓螳螂可以擺出一個幽靈般的姿勢，進行頗有謀略的戰(zhàn)斗。師：法布爾先生是高明的.，他的《昆蟲記》是充滿詩情畫意的，他的文筆像孩童般充滿想象和聯(lián)想。昆蟲在他的筆下是聰明勇敢、美麗快樂的。他們有著和人類一樣豐富多彩的生活。以聯(lián)想和想象作放大鏡，我們看到這些小生靈是快樂的，那么作者呢？作者的快樂來自哪兒？(來自對大自然的深刻感受和熱愛。就如這篇課文的第一句：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。)四、牛刀小試，寫作練習教師布置課堂作業(yè)：請同學們發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一寫自己觀察過的某個小動物。力求給大家留下最深刻的印象。教師播放《鄉(xiāng)間晚風》的背景音樂，學生在一片蛙聲蟲鳴中寫作?！恫菹x的村落》教學設計8【教學目標】學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。在有感情朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。【教學重點】一是通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情。二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。【教學難點】在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣?！菊n前準備】學生準備：①在學會生字新詞的基礎上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號。②觀察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關的多媒體課件?！菊n時安排】：2課時第一課時一、激情導入，揭示課題板書課題(用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”。綠色粉筆板書“村落”)。齊讀課題。師：同學們，你對村落是怎樣理解的?你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的?(可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思)自由交流。生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落(自然村)、村莊區(qū)域。生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。生：……教師小結(jié)。同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧!二、初讀課文，整體感知出示課件。配音朗讀課文。邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關段落，進一步體會“村落”的含義。課件出示生字新詞，學習生字詞。小練習：①找規(guī)律，寫至少3個相似的詞語。A、熙熙攘攘(AABB式)B、行色匆匆(ABCC式)②借助工具書，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽指名輪讀課文。學生自由朗讀自己最感興趣的部分。合作學習，共同交流。生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段(情感朗讀)。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路?！币恢欢嗝从赂业男〖紫x!生2：我想朗讀的是第4自然段。我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”。有多情的“青年男子”(駐足癡望)。有一群群威猛的勇士(蜥蜴，龐然大物)。還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯?，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧?！瓗煟和瑢W們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真!從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎?三、重點體悟，深化感知師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯?，你們體會到了這一點了嗎?生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏?師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落本來是個什么地方呢?生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。指名朗讀自己最喜歡的部分。四、課堂練習，鞏固新知填空：(1)本文先總寫 ，又具體介紹了 ，最后表達了 。(本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。)(2)作者的目光隨著 ，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在 (地點)里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只 的小蟲!第二課時一、復習舊知，導入新課讀拼音寫詞語靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么?再寫什么?最后寫什么?②課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景?二、重點賞讀，品味課文。品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。⑴課件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。⑵指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么?生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”。生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。⑶重點賞析“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧!……終于走出了一條路。”(從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。)品賞場景二：草蟲的村落⑴課件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：草蟲村落里的“角色”很多，有(英勇歸來)黑甲蟲。有(熙熙攘攘往來)黑甲蟲村民。有好像南國少女的(小圓蟲)。有(龐然大物)蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的(黑甲蟲)，還有負責(氣候觀測的)和(建筑設計師)。⑵感受村民們和諧的生活，體會作者獨特的感受。①出示課件，展示草蟲的村落②品讀，體會作者的情感A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。”(這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。)B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富!那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受?生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位