【文章內(nèi)容簡介】 都必須有一個明確的主題：愛什么，恨什么；贊揚什么，批判什么；學(xué)習(xí)什么，反對什么??分解場面，設(shè)計背景。課本劇可以是獨幕劇，也可以是多幕??；可以是一個場面，也可以是多個場面。這就需要教師根據(jù)所選擇的課文來安排或分解。確定了場面后，還須根據(jù)主題和內(nèi)容的要求，設(shè)計必要的舞臺背景，增加表演的效果。如編演《項鏈》就須設(shè)計成一個多幕劇，編演《雷雨》要特別重視音響和色彩效果安排人物，構(gòu)思情節(jié)。編演課本劇，既可以忠實于課文中的人物和情節(jié)，也可以根據(jù)主題的需要和表演的需要增添人物，增刪情節(jié)，如續(xù)編故事等。這一環(huán)節(jié)的編寫工作，需要師生展開想象，具有創(chuàng)新意識；大膽構(gòu)思，不要拘泥于教材。如學(xué)生根據(jù)一篇文章《以愛為名》展開聯(lián)想編寫了劇本。提煉臺詞，設(shè)計動作。課本劇的表演主要靠演員的語言和動作來推動情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時，教師就必須根據(jù)劇中人物的個性特點，認(rèn)真提煉每個演員的個性化臺詞，設(shè)計每個演員的個性化動作。如《守財奴》劇本的編寫，老葛朗臺的語言和動作就應(yīng)該表現(xiàn)出對金子的渴望和強烈的占有欲，塑造出他貪婪吝嗇的性格特點。另外，有的課本劇在編寫時還要考慮：時代背景很重要的課文內(nèi)容，可用“前臺詞”進(jìn)行表述；在人物的語言和動作無法推動情節(jié)發(fā)展的時候，可用“旁白”來承上啟下。配置音樂，設(shè)計道具。恰當(dāng)?shù)囊魳泛偷谰吣茕秩練夥?，增加表演的效果。因此，教師在編寫劇本時，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂，設(shè)計演員所需要的頭飾、服裝和道具。如編演《雷雨》這課的課本劇時，配置符合劇情的雷電交加的聲效，更能渲染器所要表現(xiàn)的主題。當(dāng)然，課本劇的編寫不應(yīng)該局限在課本，學(xué)生也可以把自己感興趣的文章改編成課本劇，把自己學(xué)習(xí)生活的場景再現(xiàn)于課本劇。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生最大的收益是編寫課本劇的同時，主動地完成了對課文的解讀這一教學(xué)任務(wù)，同時，也強化了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。二、課本劇表演前的準(zhǔn)備工作。課本劇表演前應(yīng)以學(xué)生為主體來完成以下準(zhǔn)備工作：確定演員?？涿兰~斯說：“強迫孩子們?nèi)W(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們?！贝_定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學(xué)生自愿報名，同學(xué)投票表決的方式來確定。這種方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識，變被動為主動，使學(xué)生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。組織排練。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點撥糾正。在這個過程中，“讀”的工作很重要，只有將臺詞讀出感覺，才能表演出與人物性格特征相應(yīng)的語調(diào)和動作神情。制作道具。制作道具最好是交給學(xué)生來完成，教師只作一些指導(dǎo)。俗話說“寸有所長，尺有所短”，不擅長表演的學(xué)生也不能充當(dāng)旁觀者，充分調(diào)動“非演員”的積極性，集思廣益，結(jié)合劇本的劇情制造道具。這樣能使學(xué)生在制作過程中運用學(xué)過的多種知識和已經(jīng)形成的多種技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。這個過程，老師不應(yīng)該參與過多，但也不能完全交給學(xué)生去完成。以學(xué)生為主體，才能充分調(diào)動他們的表演欲望和創(chuàng)造能力；教師做一個旁觀者，積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮，適時的給出指導(dǎo)建議。只有扎實做好課本劇的編寫和表演準(zhǔn)備工作，才不枉學(xué)生真正“走一遭”。語文老師要科學(xué)、合理、積極地引導(dǎo)學(xué)生“讀——思——編——演”課本劇，讓語文教學(xué)不再沉悶枯燥。用“有聲畫譜描人物，無字文章寫古今”，發(fā)揮“語——文——劇”的系統(tǒng)效應(yīng)，打開語文課改一扇窗。第四篇：課本劇課本劇《弟子規(guī)》老人：（跌倒）哎喲，誰來拉我一把??？甲乙：（路過）太原當(dāng)空照，花兒……（蹦蹦跳跳，高興）乙：（指）你看，那兒有個老人摔倒了，扶不扶他？ 甲：沒看新聞呀？萬一是碰瓷的呢？快走吧！畫外音：兩個同學(xué)剛要走開，突然雷電交加，可不一會兒，天又晴了，只是不知何時她們身旁已多了一人。甲：媽呀！你是人是妖！為何還穿著古代服裝！孔ji：請問兩位，這處為何方？（抱拳鞠躬）乙：喲，還會說話，你是？？ 孔：吾乃孔…… 甲乙：孔子！孔：不是，你們所 說之人乃是吾祖父，：那你一定很有學(xué)問嘍！孔：不敢當(dāng)，敢問你們方才為何不扶起那位老者？乙：你不了解，萬一他有點事兒，我們幫忙豈不是誤了上學(xué)？當(dāng)今社會，只有學(xué)習(xí)才是正道！孔：此言差矣，吾師孟子先生常教導(dǎo)吾入則孝，出則悌，謹(jǐn)而言，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。甲：（搖頭）恕晚輩才疏學(xué)淺，不能理解。孔子：小朋友，在家要孝敬父母，出門要尊重師長，為人要謙虛謹(jǐn)慎、講究誠信，胸懷要有博愛之心，對仁者特別親近。這些事情做好了，如果還有剩余的時間和精力的話，再來學(xué)習(xí)知識。乙：照夫子之意，學(xué)知識與學(xué)做人，學(xué)做人更重要了？孔子：（點頭）無論滄海橫流，日月更替，社會最需要的人都是德才兼?zhèn)涞娜?，先有德而后有才，德高方能才高。先學(xué)會了做人，之后才能做好事。學(xué)生：（點頭）聽君一席話，勝讀十年書。夫子一番教誨，晚輩受益匪淺，先有德而后有才，弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文。孔子：孺子可教也！學(xué)生：那敢問夫子，我該如何去學(xué)習(xí)做人呢？ 孔子：小朋友，你可以去從《弟子規(guī)》開始學(xué)習(xí)做人。學(xué)生：《弟子規(guī)》？夫子先生，晚輩在吉興中心校求學(xué)，早已能背誦弟子規(guī)了。你看，我這里還帶有一套我們班上學(xué)習(xí)弟子規(guī)的一個視頻，晚輩放給您看看，請夫子多多指點?？鬃樱河姓?。整體學(xué)生：背誦學(xué)生：夫子先生，您看我們已經(jīng)會背《弟子規(guī)》了，那是不是我就已經(jīng)學(xué)會做人了呢？孔子：河北街小學(xué)不愧為一代名校，自小學(xué)階段就重視道德之教育，讀讀《弟子規(guī)》《禮記》等，實是莘莘學(xué)子之福氣。但弟子規(guī)僅僅會背，還離做人卻是相隔甚遠(yuǎn)。學(xué)生：那？……那還要怎樣呢？孔子：《弟子規(guī)》重在踐行。小朋友，以《弟子規(guī)》中的規(guī)范條例去做事做人，長久堅持方能漸入佳境。望你借貴校之優(yōu)良環(huán)境，聆聽老師之教誨，學(xué)好做人，學(xué)好知識，早日成為德才兼?zhèn)涞囊淮⒉?。甲：謝老師指教，學(xué)生明白了。畫個音：天氣再變電內(nèi)雷鳴，一會兒又轉(zhuǎn)睛。兩名小學(xué)生一看，已回到老人剛跌倒時。老人：（跌倒），哎喲，好疼啊，誰扶我一把？ 甲：（看向乙）按小孔老師說的做。甲乙：（快步走上前扶起老人）老爺爺，您沒事吧？老人：沒事，就是有點腰疼，謝謝你們了，趕緊上學(xué)去吧，不要耽誤學(xué)習(xí)。甲：好的，老爺爺您慢點兒走…… 老人：嗯，我能行，我慢點兒沒問題。乙：好吧，爺爺再見 老人：再見。中小學(xué)課本劇《弟子規(guī)》（根據(jù)弟子規(guī)改編適合中小學(xué)生表演）（預(yù)備音樂：古箏曲《高山流水》）畫外音：泱泱華夏，山高水長，珠江西岸，有一青年學(xué)子，意氣風(fēng)發(fā)、懷揣理想，跨越時代風(fēng)塵，穿過時空隧道，直奔曲阜杏壇。（音樂停）學(xué)生：對！沒錯，這是孔子傳經(jīng)講道的地方，我歷盡千辛萬苦，終于找到了?？鬃樱簩W(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。學(xué)生：夫子先生，晚輩有禮了?？鬃樱耗闶呛稳?？來自何方？學(xué)生：晚輩來自豐潤鎮(zhèn)中學(xué)，是一名學(xué)生，特來向夫子請教。（鞠躬）孔子：免禮免禮，小朋友請坐。學(xué)