【文章內容簡介】 ）=y(t)cos(wt)=m(t)cos2(wt)=111m(t)[1+cos(2wt)]=m(t)+m(t)cos(2wt).式中1/2m(t)是基帶信號，2221/2m(t)cos(2wt)是頻率為2w的高頻信號，利用低通濾波器可檢測出基帶信號，再經過抽樣判決，即可恢復出原始數(shù)字信號序列{an},2ASK信號帶寬為碼元速率的2倍，即：B2ASK=。相干解調的原理圖如下三、直接用MATLAB編程仿真實驗框圖在數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)中，為了使數(shù)字基帶信號能夠在信道中傳輸，要求信道應具有低通形式的傳輸特性。然而，在實際信道中，大多數(shù)信道具有帶通傳輸特性，數(shù)字基帶信號不能直接在這種帶通傳輸特性的信道中傳輸。必須用數(shù)字基帶信號對載波進行調制，產生元速率Rb=1000Band,載波頻率為f=。例子中采用OOK鍵控方式實現(xiàn)2ASK調制。第一行為數(shù)字序列波***1的單極性不歸零碼，碼元寬度Tb=1/Rb=，第二行為載波波形，在一個碼元寬度，有4個周期的正玄波載波信號f=1/4Tb=4kHz。第三行為調整之后的波形，碼元1對應的調制后波形對應正玄波，0對應的調制后波形為0，結果滿足要求.。%數(shù)字信號的ASK調制使用MATLAB編程Clear。%清空空間變量 m=[1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1]。%數(shù)字信號序列 Lm=length(m)。%序列的長度F=200。%數(shù)字信號的帶寬f=800。%正弦載波信號的頻率 A=1。%載波的幅度Q=f/F。%頻率比，即一個碼元寬度中的正弦周期個數(shù)，為適配下面的濾波器參數(shù)選取，Q=1/3 M=500；%一個正弦周期內的采樣點數(shù) t=(0:M1)/M/f。%一個正弦信號周期內的時間carry1=repmat(A*sin(2*pi*f*t),1,Q)。%一個碼元寬度內的正弦載波信號 Lcarry1=length(carry1)。%一個碼元寬度內的信號長度 carry2=kron(ones(size(m)),carry1)。%載波信號ask=kron(m,carry1)。%調制后的信號 N=length(ask)。%長度 tau=(0:N1)/(M1)/f。%時間 Tmin=min(tau)。%最小時刻 Tmax=max(tau)。%最大時刻 T=ones(size(carry1))。%一個數(shù)字信號1 dsig=kron(m,T)。%數(shù)字信號波形 subplot(3,1,1)。%子圖分割 plot（tau,dsig）%畫出載波波形 grid on%添加網 axis([Tmin ])%設置坐標范圍 subplot(3,1,2)%子圖分割 plot(tau,carry2)%畫出載波波形 grid on%添加網絡axis([Tmin *A *A])。%設置坐標范圍 subplot(3,1,3)%子圖分割 plot(tau,ask)%畫出調制后的波形 grid on%添加網絡axis([Tmin *A *A])%設置坐標范圍y=(x(t_judge))。%抽樣判決時刻的信號值 y_judge=1*(y=th)+0*(y%抽樣判決信號的0階保持 y_value=kron(y_judge,ones(size(carry1)))。%抽樣判決后的數(shù)字信號波形 n_tau=tau+。%抽樣判決后的信號對應時間 subplot(4,1,3)plot(n_tau,y_value)axis([min(n_tau)max(n_tau)grid on subplot(4,1,4)plot(tau,dsig)axis([Tmin ])grid on圖示%子圖分割% ])%畫出原始信號波形與解調后信號作對比四、仿真結果011為使仿真過程清晰，忽略了信道的傳輸延時等，因碼元波特率RB=1000Band，碼元寬度Tb=1/Rb= =，從圖中標注可以看出。五、設計心得和體會心得和體會通過本次課程設計，我們主解了要了2ASK調制與解調原理，特別是2ASK調制解調電路的MATLAB實現(xiàn)與調制性能分析，把本學期學的通信原理等通信類科目的內容應用到本課程設計中來，進一步鞏固復習通信原理，MATLAB等課程，以達到融會貫通的目的。通過對通信系統(tǒng)原理和MATLAB的學習，在通過硬件實現(xiàn)時會時不時地會出現(xiàn)一些問題，諸如：某個芯片的用法、其適用范圍、其典型應用時會出現(xiàn)的問題、濾波器的設計、模擬電路中反饋電阻與控制增益器件的調節(jié)等等，都需要理論知識和實踐經驗結合才能解決。在此期間，首先，通過查閱相關書籍、文獻，搞清楚原理框圖，為今后的實驗及論文寫作奠定比較扎實的理論；其次，在原理圖的基礎之上，設計具體的硬件實現(xiàn)流程圖，利用將一個大而復雜的系統(tǒng)分解轉化為多個小而簡單的模塊的思想，在進行整合、連接，將復雜的問題簡單化。了解了更多關于通信的知識，對以后的學習和工作又了莫大的幫助。通過本次課程設計，加強了對通信系統(tǒng)原理的理解，學會查尋資料、方案比較，以及設計計算及仿真等環(huán)節(jié)，進一步提高了分析解決實際問題的能力。在學習通信原理理論后進行一次電子設計與制作，鍛煉了分析、解決電子電路問題的實際本領。為進一步學習計算機網絡，數(shù)據(jù)通信，多媒體技術等課程打下堅實的基礎。運用學習成果把課堂上學的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性的應用于實際設計工作，并從理論的高度對設計工作的現(xiàn)代化提高一些有真惰性的建議和設想，檢驗學習成果，看一看課堂學習與實際工作到底有多大差距，并通過綜合分析，找出學習中存在的不足，以便為完善學習計劃，更邊學習內容提供實踐依據(jù)。致謝在此，首先要感謝蔡老師對我們一直以來的關心和照顧，細心給我們解答疑惑，幫助我們更好的學習，同時還要謝謝同學們熱情的幫助。最后，祝老師新年快樂！笑口常開！參考文獻[1]《通信原理》（第2版）樊昌信 等編著國防工業(yè)出版社 北京2012年 [2]《MATLAB信息工程工具箱技術手冊》魏巍 主編 國防工業(yè)出版社 北京 2004年