【文章內(nèi)容簡介】 教研組的活動密切配合，課后要進(jìn)行評課。本教研組教師講公開課，組內(nèi)其他成員都必須參加，其他教研組沒課的老師也歡迎參加。三、活動要求：每位教師聽課之后必須及時填好評課意見，然后在評課會上交流、評課。有上課任務(wù)的教師要認(rèn)真組織教學(xué)，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體。巴州特教學(xué)校公開課活動方案南張氏小學(xué)2010．11第三篇：語文組同課異構(gòu)總結(jié)d 文檔同課異構(gòu)活動總結(jié)為使我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實效性，我校從11月8日至11月18日開展了“同課異構(gòu)”活動。此次活動使我們受益匪淺，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：此次活動語文組共有漢語語文、維語語文、漢語三個科目12位老師參加，在這12節(jié)課當(dāng)中，每位教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，我們在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。每位教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教師在組織教學(xué)中能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式。上課的老師注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)真正學(xué)到知識。在過程與方法的引導(dǎo)上還有所欠缺。通過此次活動，我發(fā)現(xiàn)老師們處理和使用教材能力加強了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識加強了，師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)多了，而教學(xué)目標(biāo)的出示，使學(xué)生目標(biāo)明確。漢語語文的同課異構(gòu)篇目是《荷塘月色》，這是一篇傳統(tǒng)課文，從對教材的的把握角度來說，我以為散文的重點在于讓學(xué)生體會散文的美，而 “美”是一個抽象的概念，如何讓學(xué)生體會 “美”就顯得格外重要。怎樣能讓學(xué)生既能理解“美”這一抽象的概念，又能讓學(xué)生體會到“美”的意境，我以為是最要的，而通過朗讀營造優(yōu)美的意境讓學(xué)生體會是再好不過的了，而老師若只是反復(fù)強調(diào)美則顯得沒有說服力，曾麗莎老師在處理這個問題時就做得特別好，讓學(xué)生自己讀，自己去感受美的意境，比老師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多，讓學(xué)生真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。在講解過程中，她的授課思路清晰，能很好地突出重點，通過學(xué)生的思考討論以及老師的引導(dǎo)與點撥，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然楊楠老師于麗華老師以及王鵬老師各有側(cè)重點，楊楠側(cè)重于游蹤線索的梳理，情感線索的把握，從整體上理解課文也是值得我們學(xué)習(xí)的，但是課堂容量畢竟有限，要在45分鐘之內(nèi)讓學(xué)生掌握如此多的知識點，個人認(rèn)為課堂的高效性沒有體現(xiàn)，于麗華老師的課切入點較新，以人物為線索把握文章，PPT的使用營造出美的意境，便于學(xué)生直觀的理解文意，但在我看來，第一課時就探討人物難度較大，不能突出課堂的有效性。王鵬老師的課準(zhǔn)備的內(nèi)容充實，思路清晰，但容量太大，基本是教師一言堂，課件設(shè)計不合理，問題與答案同時出現(xiàn)，少了學(xué)生的思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性不能體現(xiàn)，對于新課程理念的學(xué)習(xí)還需加強。從備學(xué)生的角度來看，因為曾麗莎、于麗華、楊楠都用的是本班的學(xué)生，在調(diào)度上似乎更順手一些。通過小組合作探究解決課堂上老師提出的問題，我認(rèn)為做的好是于麗華老師和曾麗莎老師。她們的提出的問題具有指向性，能讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。從營造課堂的氣氛角度來說，我以為能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生熱烈參與討論探究就是成功的有效的課堂。曾麗莎老師在讓學(xué)生討論第4段的修辭與特點時，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，使整堂課的氣氛達(dá)到高潮。從全新的角度理解教材這一點，于麗華老師值得我們學(xué)習(xí)，她從人物的角度作為切入點，批文入里，帶給我們不一樣的解讀視角，當(dāng)然，想法很好，設(shè)計的也有條理，只是在實施的過程中，學(xué)生的理解程度上出現(xiàn)脫節(jié)，是課堂的有效性沒有體現(xiàn)出來。從教師的素養(yǎng)角度來說，每位教師素養(yǎng)都很高，王鵬老師是想通過自己的獨到的審美體驗給大家做一個好的示范，因而在授課的過程中，就會忽視學(xué)生，使學(xué)生在沒有自己理解的基礎(chǔ)上，強加了老師的情感體驗，我以為這沒有體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念。漢語組的古麗先老師在把控課堂上處理的很好，在分析“教授和我究竟有幾個大的回合問答？”時，學(xué)生的答案不統(tǒng)一，老師就這一問題細(xì)細(xì)給學(xué)生進(jìn)行分析，雖然耽誤了整個課程原先設(shè)計的內(nèi)容的進(jìn)度，但是課堂的有效性卻充分得以體現(xiàn)。我以為她的課是成功的一堂課。斯琴格日樂老師的基本功還是扎實的，漢語很流利，但是在組織課堂教學(xué)上思路顯得不清晰，有點亂，學(xué)生互動時間較少，學(xué)生的主體地位少有體現(xiàn)。迪麗努爾老師及其有親和力，與學(xué)生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方?？傊?，各位老師授課各有千秋，他們身上有很多優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)，我想同課異構(gòu)就是讓我們發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，汲取他人的長處優(yōu)點，促進(jìn)自己快速成才。第四篇：語文組同課異構(gòu)競賽方案語文組同課異構(gòu)（語文教學(xué)研討會）活動方案一、活動目的：為了提高我校教師教育教學(xué)水平，全面推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在我校的廣泛應(yīng)用，完善“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，加快課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，同時為參加全縣語文優(yōu)質(zhì)課競賽選拔優(yōu)秀的參賽選手，特舉辦本次活動。二、活動參與單位：語文教研組全體教師、活動期間其他教研組無課教師參加聽課。三、活動實施步驟：1．2012年10月23日第六、七節(jié)課在小會議室進(jìn)行集體備課活動。要求：（1）由三位備課組長負(fù)責(zé)組織對下周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課；（2）嚴(yán)格按照“導(dǎo)學(xué)案六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計并確定最優(yōu)學(xué)案印發(fā)；（3）由王亦飛負(fù)責(zé)制作“語文組同課異構(gòu)教學(xué)研討會 集體備課活動現(xiàn)場”字幕2．2012年10月26日（星期五）下午