讀做一個(gè)聰明的教師有感(原創(chuàng))5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 03:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)聰明的教師》有感讀《做一個(gè)聰明的教師》有感教師——要教會(huì)學(xué)生怎樣做人；教師——要教會(huì)學(xué)生知識(shí)；教師——要教給學(xué)生鍛煉身體的本領(lǐng)，有一個(gè)健康的身體來(lái)為祖國(guó)服務(wù)。說(shuō)到底就是一句話，讓學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展，做一個(gè)有益于祖國(guó)和人民的人。從教師的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，一切為了學(xué)生；為了學(xué)生的一切；為了一切的學(xué)生。從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識(shí)；是為了學(xué)習(xí)做人的本領(lǐng)。從理論上來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生目標(biāo)一致。從具體操作上來(lái)說(shuō)，卻是矛盾重重。這主要是：人具有惰性，剛開(kāi)始時(shí)感到新鮮、好奇時(shí)就會(huì)認(rèn)真學(xué)，隨后感到枯草、乏味時(shí)，特別是有困難時(shí)而不知怎么學(xué)時(shí)就會(huì)不想學(xué)。學(xué)生就是兒童，兒童的天性是頑皮好動(dòng)。學(xué)習(xí)是要專(zhuān)心。靜不下心來(lái)是學(xué)不好的。學(xué)生的每個(gè)家庭先天條件不一樣；每個(gè)家庭周?chē)h(huán)境不一樣；每個(gè)家庭教育方法不一樣，這樣就造成每個(gè)家庭培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在性格、脾氣、人生觀是不同的，所以造成在教育教學(xué)過(guò)程中有很多矛盾。教師良好的出發(fā)點(diǎn)，往往學(xué)生并不領(lǐng)情?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》這本書(shū)里有90個(gè)案例和案例點(diǎn)評(píng)，如果你把它讀完，就會(huì)在腦海里留下一個(gè)印象——教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行教育和管理，教育是主要的，管理是次要的。聰明的教師在于教育學(xué)生有一個(gè)好的教育方式和方法，在于讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的，為什么這樣做。這樣做有什么好處。教育和管理，兩者最后結(jié)果一樣，內(nèi)涵卻有很大不同。什么是教育?什么是管理?舉個(gè)例子把，比如上課要求不講廢話，這就是管理。讓學(xué)生明白上課為什么不能講廢話而自覺(jué)的不講廢話這就是教育。作為一個(gè)教育工作者，首先應(yīng)時(shí)刻考慮教育好學(xué)生。讀了《做一個(gè)聰明的教師》認(rèn)識(shí)到教育與管理的區(qū)別。教育要分析原因，要明辨是非，要調(diào)查研究，花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)。而管理只要一個(gè)規(guī)定，短時(shí)馬上就能見(jiàn)效。我認(rèn)為只要時(shí)間允許，就應(yīng)該是教育，而不是管理。教育能使學(xué)生懂得怎樣做人?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》里有90個(gè)案例都是從實(shí)際出發(fā)，幫助我們認(rèn)識(shí)到做一個(gè)教師應(yīng)有的教育方法。以下幾點(diǎn)我們平時(shí)應(yīng)該注意。教育要面對(duì)實(shí)際情況，那些該管，那些不該管?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》有篇《草木皆兵》，說(shuō)的是學(xué)生皓的口袋里有一個(gè)硬東西，老師非要他拿出來(lái)。結(jié)果是一個(gè)小盒子，老師又非要打開(kāi)，結(jié)果里面是65元錢(qián)。學(xué)生又不愿把這個(gè)秘密告訴老師。老師又要追問(wèn)學(xué)生，又要把這件事告訴家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)并不領(lǐng)情。這個(gè)案例告訴我們，有關(guān)個(gè)人隱私的事，教師不應(yīng)該管。有些事太小，學(xué)生雙方有能力解決的，教師也不應(yīng)該管。還應(yīng)該教育學(xué)生自己能解決的事自己解決。學(xué)生如走火入魔，教育往往無(wú)效。《做一個(gè)聰明的教師》有篇案例，說(shuō)的是有一名女生早戀走火入魔，教育無(wú)用。在平時(shí)如果學(xué)生對(duì)某一事情的看法象吃了秤砣無(wú)法改變時(shí)，你對(duì)他進(jìn)行的教育往往無(wú)效。這時(shí)只有對(duì)他進(jìn)行冷靜處理。這時(shí)簡(jiǎn)單的管理反而好用。要等他冷靜下來(lái)，再慢慢進(jìn)行教育。另外對(duì)一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，教育也往往無(wú)用，只有加強(qiáng)管理，等學(xué)生態(tài)度端正了，再慢慢進(jìn)行教育。愛(ài)是一種情感，愛(ài)的方式要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》有個(gè)案例講的是愛(ài)心與科學(xué)的關(guān)系。平時(shí)我們教育學(xué)生都是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)去教育學(xué)生。似乎愛(ài)很神奇，一旦愛(ài)學(xué)生學(xué)生就教育好了。愛(ài)是一種情感，如何去愛(ài)是一種手段。我們應(yīng)該科學(xué)地去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)要達(dá)到良好的效果，愛(ài)的方式要有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的教育要有的放矢?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》有些案例講了學(xué)生犯錯(cuò)誤有以下幾種情況：（1）學(xué)生不良的行為習(xí)慣；（2）學(xué)生不恰當(dāng)?shù)奶幨路绞剑海?）學(xué)生故意的行為。教師對(duì)學(xué)生不同原因形成的錯(cuò)誤應(yīng)采用不同的方法進(jìn)行處理。對(duì)學(xué)生不良的行為習(xí)慣要教育和管理，只要改正就好。對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)奶幨路绞浇處熞探o學(xué)生處事方法。對(duì)學(xué)生故意的行為要嚴(yán)肅批評(píng)，使其端正態(tài)度。教師教育學(xué)生要講究策略?！蹲鲆粋€(gè)聰明的教師》有的案例講了教師教育學(xué)生的策略。教師教育學(xué)生要有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，不要讓學(xué)生下不了臺(tái)而失去改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)。有個(gè)案例講了講臺(tái)上少了一元錢(qián)，教師如果大聲呵斥誰(shuí)偷了錢(qián)，學(xué)生由于害怕不會(huì)把錢(qián)拿出來(lái)。教師如果說(shuō)一元錢(qián)滾到地上，那個(gè)小朋友拾金不昧看到后把錢(qián)交給老師，那么學(xué)生多數(shù)會(huì)把錢(qián)交出來(lái)。所以批評(píng)是為了教育學(xué)生。教育是做人的思想工作，是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)一個(gè)學(xué)
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