【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，老師板書蟋蟀，全班學(xué)生在手心上寫一遍。[評(píng)析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫忙老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)用心性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記蟋蟀字形。2。師:小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你明白它有哪些本領(lǐng)(好斗，唱歌，建住宅)板書:建住宅把蟋蟀人性化為小東西，小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。由住宅一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。二，初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣貌。1。蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓 小東西的住宅是什么樣的 讀課文，用――畫出有關(guān)句子。2。討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。三，變換主角，再讀課文。1。師:小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的 師:你了解王老師的住宅嗎(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生)生:不了解順:(驚訝)不了解 王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不眼氣。這天就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名，好不好生:好。2。要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的 有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3。我想了解一下各評(píng)委的水平。[評(píng)析]透過(guò)與老師住宅的比較，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一主角。學(xué)生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種人性化的用心向上的課堂氛圍分段讀課文，(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)每人找一個(gè)小老師幫忙糾正讀音。四，再讀課文，找出生詞，討論。1。再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2。討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)隨遇而安。(1)隨遇而安，從字面看什么意思(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)(2)課文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，從哪兒看出的 誰(shuí)不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的 [評(píng)析]由學(xué)生自我找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)用心性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。隨遇而安是本課中學(xué)生最難懂的詞語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。第二課時(shí)一，了解蟋蟀住宅特點(diǎn)。1。各位評(píng)委們，你們辛苦了，透過(guò)上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn) 請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用――畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。)[評(píng)析]一句工作辛苦讓學(xué)生很快進(jìn)入主角。2。請(qǐng)學(xué)生板書自我概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。[評(píng)析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，透過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。3。討論，比較住宅特點(diǎn)。生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))師:我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)師:王老師的住宅不用隱蔽。(略)師:小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽(yáng)能熱水器它有嗎 誰(shuí)的住宅好生:老師的住宅好[評(píng)析]透過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二，了解蟋蟀是怎樣建房的。1。我的住宅比它的好，為什么沒(méi)它的有名(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)2。讀后再比生:蟋蟀建房子是自我一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師:我建住宅得請(qǐng)瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。生:蟋蟀不斷修整住宅。師:王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。[評(píng)析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自我長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。三，再換主角，指導(dǎo)說(shuō)話。1。此刻你不是評(píng)委了，而是建筑專家――蟋蟀工程師，此刻正在參加昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下方請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。2。學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。四，深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。看資料(課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料)，談體會(huì)?？戳藞D片，資料，你又懂得了哪些以前你不明白的知識(shí)[評(píng)析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換主角，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的資料轉(zhuǎn)化為自我的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。五，看文章，做作業(yè)。1。讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。2。作業(yè)(以下兩題選做一題)。(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。[評(píng)析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象潛力。第二篇：蟋蟀的住宅教案蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫一些詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。學(xué)法提示：本文作者的語(yǔ)言生動(dòng)形象，在學(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句的方法，然后再運(yùn)用聯(lián)系上下文閱讀的方法帶動(dòng)整篇課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。查閱作者的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)。按照預(yù)習(xí)要求，運(yùn)用合適的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文，完成下列各題，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。從課文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞柔弱（）明顯（）狹窄（）潮濕（）光滑（）熱鬧（）我會(huì)寫yǐnb236。xuǎnz233。d236。zhǐd238。ngxu233。wāju233。sōusuǒ()()()（）（）（）bātǔpāoq236。qīngxi233。h225。o b249。 kěxīsu237。 y249。 233。r ān（）（）（）（）（）我還從本課的生字中發(fā)現(xiàn)：多讀幾遍課文，你覺得作者寫蟋蟀的住宅是從哪幾方面來(lái)寫的？讀了課文你有什么感受，試著用下面的句式把你的感受表達(dá)出來(lái)。蟋蟀的住宅很，很，還很。蟋蟀蓋房子很，很，很。自我挑戰(zhàn)2蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？ 1蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？○○讀了課文我還有許多疑問(wèn)。二、學(xué)習(xí)探究學(xué)法提示：學(xué)習(xí)本文，我們采用抓重點(diǎn)詞句，再聯(lián)系上下文理解的方法進(jìn)行。（一）、自主、合作、探究，研讀課文，體會(huì)蟋蟀的住宅的特點(diǎn)。讀課文第二自然段，抓住重點(diǎn)詞句“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！崩斫?。學(xué)法提示：反復(fù)閱讀，先從字面理解“隨遇而安”的意思，然后再運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。試著運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)課文的3——6自然段。（在理解的過(guò)程中還要重點(diǎn)體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體的事物的方法）（二）、讀7—9自然段，自主、合作、探究，體會(huì)蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。作者是從哪幾方面介紹的？反復(fù)品讀，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)、形象及作者的細(xì)心觀察。（三）、回讀課文，再次體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法，積累文中的好詞佳句。三、課外拓展（一）松鼠(片段)松鼠喜歡住在高大的老樹上,先搬來(lái)一些小樹枝,交錯(cuò)著放在一起,再找一些干苔蘚