【文章內容簡介】 教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學生，如“細胞質基質”、“線粒體基質”和“葉綠體基質”，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結出各自的特征，這樣才能使復習過的內容條理化和網絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，盡可能讓學生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。五、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發(fā)展的影響當今生命科學的發(fā)展，使得作為考試素材的內容增多，要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養(yǎng)學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調和分析下列熱點問題，如：生態(tài)農業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學會將這些情景與課本知識聯系起來作解答的技巧和方法。六、做好學生的學習指導工作：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發(fā)展，利于高考的成功。：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果?？傊?，復習是全程高考復習中最關鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，取得高考的成功。第三篇：高三生物復習計劃向2012沖刺生物高考一、近幾年高考試題分析分析了近幾年的生物高考題，總體的感覺是：難度不高，多從細處入手，對于生物教學的指導意義頗大。因為給我們新課程的教學敲響了警鐘，特別是對一些摳難題，加大難度的教學亮了紅燈，而著實的推崇了素質教育這一主旋律，高中階段更應該注重學生的基礎知識掌握及一些基本能力的培養(yǎng)，而不是深摳死學。具體有以下幾點：著眼教材，重視基礎，突出主干知識近幾年高考試題覆蓋的知識點廣，重視基礎，同時又突出了對重點內容、學科主干知識的考查。例如2010年遼寧高考題中，“遺傳、變異和進化”，共計24分；“生命活動的調節(jié)”，共計30分；“生物與環(huán)境”，共計14分；“細胞的組成與結構”與 “細胞的增殖、分化、衰老與癌變”、“細胞代謝”，共計18分；“現代生物三大工程—基因工程、細胞工程和胚胎工程”，共計15分等。試卷既注重考查基礎知識，又保持重點知識內容考查的相對穩(wěn)定，對中學生物教學起到穩(wěn)定作用。“舊”中有“新”，充分體現能力立意如2010年高考題第4題，考察血紅蛋白含量的問題，其實和人的高原反應的原理是一樣的，但命題人從水生動物和圖形入手，不但考察了學生的識圖能力，也同時要求學生要舉一反三，能對同一類型問題進行類比推理。注重樹立實驗思想，重點考查實驗分析實驗題以常見素材為背景，減少學生思維上的障礙，將重心由側重實驗設計轉向考查實驗思想、實驗方法及實驗分析。立足教材，設置問題，設問難度層層深入，考查考生對實驗問題理解的廣度和深度。凸顯新課程理念，關注生物學與生產生活、人類健康和環(huán)境保護的聯系 生物試卷十分重視與生產生活、人類健康和環(huán)境保護的聯系，較好地體現了考試大綱中“能運用所學的生物學知識、觀點解釋和解決生活、生產、科學技術發(fā)展和環(huán)境保護等方面的一些相關生物學問題”的能力要求。二、高考猜想及復習建議2012年高考應該還是遵循這幾年的高考規(guī)律，也就是說重點章節(jié)還是遺傳與變異、細胞代謝、生命活動調節(jié)，因此高三復習針對這幾章一定要復習倒位，不管是廣度還是深度。那么第一輪的重點是細，嚴格按照考綱和教材，絕不放過任何知識點，特別不要忽略小字部分，而在深度上則要適當控制；第二輪要形成知識網絡，分專題復習，而重點針對高考必考的幾個重點，一定要挖深度。第三輪以做題為主，提高學生的綜合解題能力，注重回歸教材。三、復習計劃（一）第一輪：——（二）第二輪：——（三）第三輪：——高考第一輪：——：? ——《分子與細胞》? —— 必修2《遺傳與進化》? ——《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》? ——：必修部分以章節(jié)為單位，掌握基礎知識，理清知識點，重要概念、原理，構建知識框架。選修部分以選修3《現代科技專題》為主（高考二選一），以專題為單位，進行專題訓練。（1）以教材為主，按教材的編排順序適當整合，強化基礎知識。練習冊上各節(jié)的習題，有選擇的精講精練，但讓平行班學生都做。（2）實驗班，在關注尖子生的基礎上加強系統復習，加強知識的綜合性，適當加大難度，加深深度，拓展寬度，精講習題。2個實驗班教師集體備課、精選習題、輪流命題，分階段進行測試，對尖子生要面批，然后根據學生情況及時調整策略，實驗班要比平行班加大練習的數量和難度。平行班注重基礎知識的記憶、理解，關注尖子生和尾段生，在課堂上多提問，多給機會，課下多進行輔導，確保中、低檔題盡量不失分。（3）在課堂內容的安排上每一節(jié)課前20分鐘復習課，后20分鐘精講習題，這樣可以節(jié)省一部分時間。留5—10分鐘時間進行隨堂測試（用的是自主命題的課堂小考），保證大多數學生當堂消化，每節(jié)復習課結束都要留作業(yè)并且要堅持檢查作業(yè)（檢查可放在每節(jié)