【正文】 師命題，每個(gè)人通過(guò)學(xué)科網(wǎng)先下載一部分習(xí)題然后組內(nèi)教師共同精心挑選，最后由組長(zhǎng)審題，以確保每套題的質(zhì)量。（5）復(fù)習(xí)時(shí)每一節(jié)課都要精心推敲，集體備課要確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)班拓展到什么程度、平行班降低到什么難度）、精講的習(xí)題、知識(shí)框架、布置的作業(yè)等，全組統(tǒng)一，防止出現(xiàn)隨意增加、降低難度的現(xiàn)象。第二輪：——：主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測(cè)試。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。要關(guān)注各層次的 “尖子生”。：? 專題一 細(xì)胞及其生命歷程1周? 專題二 細(xì)胞的代謝2周? 專題三 生物的遺傳、變異和進(jìn)化2周? 專題四 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2周? 專題五 生物與環(huán)境1周? 專題六 常規(guī)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究1周? 專題七 現(xiàn)代生物科技專題1周第三輪：——高考：模擬題、真題：回歸教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其是學(xué)生在答理綜試卷時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。（2）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，深入理解教材內(nèi)容。（4）進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。（一方面可以節(jié)省部分時(shí)間給其他學(xué)科，另一方面如果物理、化學(xué)用時(shí)略長(zhǎng)的學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)完成更多的題目）③精選習(xí)題練習(xí)。分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法。（5）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。例如，2010高考題全國(guó)卷2就出現(xiàn)了考查甲型H1N1流感病毒的題目。(2)講：按知識(shí)體系、疏理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。(5)評(píng)：全批全改，對(duì)部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，課堂講評(píng)。第四篇：高三暑期生物復(fù)習(xí)計(jì)劃高三暑期生物復(fù)習(xí)計(jì)劃生物備課組暑期需補(bǔ)課四輪，生物共二十四節(jié)課，相當(dāng)于平時(shí)上一個(gè)半月課，鑒于上屆成功的經(jīng)驗(yàn)，必須在一模測(cè)試前一輪復(fù)習(xí)要接近尾聲，才能有好的效果。一．進(jìn)度暑期四輪，初步預(yù)定進(jìn)度是復(fù)習(xí)到必修一第四章結(jié)束。因此，提出以下建議。在這個(gè)方面，要求教師提出點(diǎn)，構(gòu)成線，讓學(xué)生完成面（盡量激發(fā)學(xué)生協(xié)作完成，不怕失敗，先粗后細(xì)，逐步完成）。（二）材料選用。另外，我認(rèn)為每節(jié)課應(yīng)該余十到十五分鐘由學(xué)生自己處理問(wèn)題（最好由教師提出一兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考）。初步打算兩輪測(cè)試一次，出題原則：重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考。時(shí)間：一節(jié)課。三．監(jiān)督。第五篇：高三生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、回歸教材，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提升學(xué)習(xí)能力、生物模型知識(shí)和方法體系的梳理，重新編碼復(fù)習(xí)內(nèi)容。例如，從一個(gè)免疫學(xué)案例入手，探究該疾病的檢測(cè)方法、檢測(cè)原理、病理分析、疾病預(yù)防及治療等。要把局部與整體加以聯(lián)系和聯(lián)想，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的生物學(xué)問(wèn)題和模型，把有關(guān)的術(shù)語(yǔ)、條件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生物學(xué)的概念、規(guī)律和原理，將遇到的新情景與學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，將隱藏在教材中的重要原理(如光合作用、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、低溫誘導(dǎo)多倍體的形成、植物頂端優(yōu)勢(shì))、規(guī)律(如染色體、DNA、基因的行為，減數(shù)分裂染色體數(shù)目變化、遺傳定律、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng))、原則(如堿基互補(bǔ)配對(duì)、中心法則)、圖解信息及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系和概念圖。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以有效地克服遺忘，通過(guò)知識(shí)的遷移、歸納、整合和拓展，理清知識(shí)脈絡(luò)，分清知識(shí)樹的主干與側(cè)枝，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)處多提不同角度的思考問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)的深化和拓展。，如光合作用發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。把復(fù)習(xí)反思與練習(xí)、自我提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，將隱藏在教材中的重要原理、規(guī)律及知識(shí)間的聯(lián)系整理出來(lái)。、探究、推理及圖形轉(zhuǎn)換能力的提高。復(fù)習(xí)時(shí)要將有關(guān)實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)原理、器材藥品使用、實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理論上復(fù)習(xí)的，也可以是實(shí)際動(dòng)手操作的。由于高考試題“不拘泥于大綱”，素材可來(lái)源于生產(chǎn)、生活、環(huán)保、新科技成果等課外知識(shí)，也可以來(lái)源于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，即所謂“題在書外，理在書內(nèi)”，因而還要重視研究性學(xué)習(xí)和“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，并將這些試題情景與課本中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)復(fù)習(xí)，挖掘教材中隱含的可操作性原理、概念和方法的“探究點(diǎn)”，提高探究學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)圖形、表格中相關(guān)信息的提取、整理和歸納，對(duì)試題的考查方向作出初步判斷，再結(jié)合已有知識(shí)和方法去尋求解決問(wèn)題的辦法，或根據(jù)已有的科學(xué)結(jié)論直接作出新的判斷，以此來(lái)訓(xùn)練自己的分析、推理和歸納能力。生物能力試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐應(yīng)用材料立意命題，這些試題大多是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的話題，如現(xiàn)代生物技術(shù)工程、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生及解決，人體營(yíng)養(yǎng)健康、免疫、工農(nóng)業(yè)、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，近年的諾貝爾獎(jiǎng)生物科技成果等。二、對(duì)照《考試大綱》，查漏補(bǔ)缺《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識(shí)，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對(duì)性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問(wèn)題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到有圖必讀，有圖必識(shí)，有圖必析。重視科學(xué)研究方法，如空白對(duì)照和自身對(duì)照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等，了解科學(xué)研究的一般步驟和方法。，回顧反思，提高訓(xùn)練效果。要針對(duì)高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。四、調(diào)整心態(tài)，提高應(yīng)試技巧，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫錯(cuò)別字等。，主要看以前做過(guò)的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書。、適合自己的應(yīng)試技巧。