【文章內(nèi)容簡介】 想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)就必須要有趣味性，教師怎樣才能使自己的教學(xué)具有趣味性呢？一、認(rèn)真鉆研教材，圍繞內(nèi)容尋趣現(xiàn)行的美術(shù)教材都是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下編寫的，都是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物。如《有趣的半圓形》《蔬果變變》《閃光的名字》《千變?nèi)f化的帽子》《巧巧手》《變幻無窮的形象》《花花衣》《雙胞胎》等，這些課只要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課件、圖片和實(shí)物，注重啟發(fā)引導(dǎo)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，就能上出趣味來。而有些課，特別是那些知識(shí)技能性較強(qiáng)的課，就需要教師認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)尋找教材內(nèi)容中的趣味點(diǎn)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，才能使學(xué)生感覺有趣。如《紙片插接》一課，在學(xué)習(xí)了解插接的方法時(shí)學(xué)生感覺不是很有趣，但是筆者在作業(yè)時(shí)采取了小組合作比賽的形式，看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)插接的紙片最多，插接出的形象最高大。比賽一下子就激發(fā)起了學(xué)生的興趣，他們都積極參與組內(nèi)合作，場面熱烈，作品精彩，營造出了輕松愉悅，充滿活力的課堂氛圍。二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)情激趣根據(jù)不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，講故事、猜謎語、看表演、做游戲、創(chuàng)設(shè)情境等都是小學(xué)生比較喜歡的導(dǎo)入形式，能夠很快激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如《漂亮的花邊》一課，筆者就根據(jù)花邊重復(fù)延伸的特點(diǎn)，采用了變魔術(shù)的形式導(dǎo)入，先把幾只相同蝴蝶連成的花邊折疊在一起，放在手心，學(xué)生從正面看就只能看到一只蝴蝶，然后我雙手合攏作掩護(hù)，接著迅速拉開，一眨眼功夫，學(xué)生就看到老師變出了由幾只相同的蝴蝶組成的漂亮花邊，魔術(shù)表演一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的探究欲望。又如筆者指導(dǎo)本組張老師執(zhí)教的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課《會(huì)動(dòng)的小紙人》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就采用了紙偶劇的形式，事先設(shè)計(jì)了孫悟空、豬八戒兩個(gè)小紙人形象，創(chuàng)編了一段他們之間有趣的對(duì)話（教師給予配音），并用他們和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)?；谋硌菀幌伦泳桶褜W(xué)生逗樂了，使他們表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待地想探究小紙人制作的奧秘，教學(xué)效果非常好。三、開展師生互動(dòng)，共同參與生趣新課改提倡教學(xué)相長，師生互動(dòng)。教學(xué)中開展師生互動(dòng)，不僅可以拉近師生距離，營造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且還可以在師生的共同參與中生發(fā)出趣味來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如《線條的動(dòng)與靜》一課，為了讓學(xué)生直觀地感受到曲直不同的線條給人動(dòng)靜不同的感覺，筆者根據(jù)自己善跳霹靂舞的特點(diǎn)，采用師生合作的形式，教師表演動(dòng)作，學(xué)生用線條表現(xiàn)。當(dāng)筆者用手、用身體展示直線、折線、波浪線、螺旋線等各種富有變化的線條時(shí)，學(xué)生很容易體會(huì)到直線的靜與曲線的動(dòng)，同時(shí)他們還被教師精彩有趣的動(dòng)作所吸引，有的甚至情不自禁地跟著學(xué)了起來，這樣的教學(xué)，學(xué)生既理解了知識(shí)，又感覺很有趣。再如《指偶劇院》一課，在分組合作時(shí)，筆者把自己也當(dāng)成學(xué)生，對(duì)他們說：“老師也想加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，哪個(gè)小組愿意邀請(qǐng)我？”聽到老師也想加入，學(xué)生覺得很有趣，紛紛邀請(qǐng)，正當(dāng)筆者不知如何是好時(shí)，聽到下面有個(gè)學(xué)生說：“老師，我們小組缺一個(gè)同學(xué)，就來我們組吧！”筆者加入進(jìn)去后，在小組匯報(bào)時(shí)，組內(nèi)同學(xué)也推選筆者代表小組發(fā)言，也許受教師帶動(dòng)的影響，后面各小組的匯報(bào)展示都很精彩。教學(xué)中，教師轉(zhuǎn)換角色，開展師生互動(dòng)，確實(shí)能給教學(xué)增加不少樂趣。四、運(yùn)用多樣展評(píng)，享受成功樂趣美術(shù)課一般都有一個(gè)作業(yè)展評(píng)的環(huán)節(jié)，除了常見的教師把完成后的學(xué)生作業(yè)張貼在黑板上或放到展臺(tái)上進(jìn)行展示外，教師還可以創(chuàng)新作業(yè)展評(píng)形式，使展評(píng)能面向更多的學(xué)生，使展評(píng)環(huán)節(jié)更有趣，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，讓他們從中享受到成功的樂趣。這樣，作業(yè)展評(píng)就可以成為學(xué)生最期待的環(huán)節(jié)。如《得獎(jiǎng)了》一課，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作完成了獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)牌的作業(yè)后，筆者就一改以往的展示形式，把課堂設(shè)計(jì)成頒獎(jiǎng)晚會(huì)的情境，教師以頒獎(jiǎng)的形式一一展示學(xué)生的作品，這樣的展示使他們感覺親切自然，也很有趣。又如《夢幻中的城堡》一課，展示作品時(shí)筆者更是把“教室”變成“展室”，“課桌”變成“展臺(tái)”，展示時(shí)先要學(xué)生把桌子稍微清理一下后，再要他們把作品放在桌子上，然后離開自己座位自由參觀“展室”，這樣他們就在互相欣賞談?wù)撟髌分型瓿闪俗鳂I(yè)的展評(píng)，這樣的作業(yè)展評(píng)使每件作品都得到了展示，每個(gè)學(xué)生都參與了評(píng)價(jià)，既有趣，課堂氣氛又好，而且學(xué)生參與積極?？傊覀兠佬g(shù)教師上課時(shí)要注重教學(xué)的趣味性，圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際實(shí)施趣味性的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生感覺到課堂的趣味性，這樣他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。第四篇：物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)小院中學(xué)劉玉良物理教學(xué)設(shè)計(jì)的目的 ：是通過優(yōu)化教學(xué)過程達(dá)到提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生物理課程的學(xué)習(xí)。一、物理教學(xué)設(shè)計(jì)概述中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(jì)是人們的設(shè)計(jì)思想在教學(xué)中的運(yùn)用，也是設(shè)計(jì)的一種類型。所謂物理教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以物理教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，事先對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、安排與決策的過程。物理教學(xué)設(shè)計(jì)必須有確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。因而，教學(xué)設(shè)計(jì)的直接依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來說，需要注意的是，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)不能只滿足于表面上通讀課程標(biāo)準(zhǔn)的字詞語句，重要的是著重在領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念、課程的設(shè)計(jì)思路、課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)要求的內(nèi)涵上下功夫。這樣才能體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。（2）分析與鉆研教材教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)內(nèi)容的具體載體。分析與鉆研教材是對(duì)每個(gè)教師最基本的要求，是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)，是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。教師鉆研教材大致經(jīng)過通讀、精讀兩步。通讀教材是基礎(chǔ)。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與結(jié)構(gòu)。也就是教材章節(jié)的安排順序，各章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)（概念、規(guī)律）的選擇與闡述方式，以及物理學(xué)的方法等。精讀是關(guān)鍵。教師在精讀教材中應(yīng)反復(fù)推敲、深入考慮以下問題，以便做到透徹理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。①教材各章節(jié)中涉及的基本概念、定律、定理及其來龍去脈、推導(dǎo)過程，適用范圍是否清楚？還有哪些不理解或疑難之處？ ②為了啟發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)該準(zhǔn)備向?qū)W生提出哪些問題。估計(jì)學(xué)生會(huì)提出哪些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙是什么？ ③教材對(duì)科學(xué)探究是如何安排和設(shè)計(jì)的？有沒有不妥之處和需要改進(jìn)的地方？學(xué)生在探究過程中可能會(huì)遇到什么困難？ ④教學(xué)中教師需要做哪些演示實(shí)驗(yàn)，何時(shí)做實(shí)驗(yàn)？要求學(xué)生觀察什么？如何觀察？如何啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)等？ ⑤怎樣利用好教材中的插圖、圖表? ⑥如何處理例題、習(xí)題和實(shí)踐性作業(yè)？⑦如何掌握前后有關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互對(duì)照，前呼后應(yīng)？ ⑧教材中有哪些聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)和其他學(xué)科的內(nèi)容？⑨認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)實(shí)驗(yàn)；演算每一道習(xí)題；廣泛閱讀一些參考資料或其他一些教材；了解一些動(dòng)態(tài)。陶行知先生說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！保?）教學(xué)資源在新課程背景下，教材不再是惟一的教學(xué)資源。將教學(xué)資源的開發(fā)和利用納入物理教學(xué)設(shè)計(jì)之中，可以為學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供保證。在物理教學(xué)中，教學(xué)資源的開發(fā)和利用應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。①重視文字資源的利用，如各種科技圖書報(bào)紙和各種科技期刊。②加快信息化多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用，如幻燈投影片、掛圖、錄像帶、視聽光盤、多媒體軟件、電視和廣播、網(wǎng)絡(luò)資源。③開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源。如實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、設(shè)備、模型等。④計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)等應(yīng)進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室。如用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。⑤開發(fā)和利用社會(huì)課程資源。教學(xué)設(shè)計(jì)是將教學(xué)諸要素有目的、有計(jì)劃、有序的安排，以達(dá)到最優(yōu)結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)