【正文】 （4）引導學生總結(jié)歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構進行梳理和歸類的過程。因此貼近新課標，搞好初中與高一教學的銜接對學生學好高中物理課具有積極意義。應用不同的教學方法提高教學效果。四、形成新教案。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流?！耙詫W論教”全面改進教師角色和教學行為?？墒牵诂F(xiàn)實實驗教學過程中，都是教師演示的實驗多，學生參與的少?！娟P鍵詞】： 課堂教學 有效性 策略隨著新課程改革，教材設計的改變也使教師的教學方式出現(xiàn)多樣化。（圖略）（4）教學目標、教學事件與教學媒體的適當匹配選擇和使用教學媒體的目的，是為了促進學生的學習，實現(xiàn)一定的教學目標，因而在選擇媒體時要保證所選的媒體能有效地實施相應的教學事件，而一系列的教學事件又是實現(xiàn)教學目標的前提條件，這樣看來，所選的媒體要能有效實現(xiàn)相應的教學事件和教學目標，即要在教學目標、教學事件和教學媒體之間進行適當匹配。（1）傳統(tǒng)教學媒體傳統(tǒng)教學媒體是指教科書、黑板、粉筆、掛圖、標本、模型、實驗演示裝置等。（3）教學媒體設計：教學媒體設計包括怎樣選擇媒體、如何運用教學媒體以及在什么情況下運用的問題。（1）教學的組織形式：自主、合作、探究是符合新課程理念和教學目標要求的新的課堂教學組織形式。把學生的知識、技能可以分為已知的、半知的、未知的。主要分析這部分內(nèi)容在整個物理教學中的地位與作用，以及對于培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)所具有的功能和價值。例如，“力的圖示”認知教學目標可陳述如下： 目標1：能說出力的三要素。經(jīng)驗與理論的恰當結(jié)合，才能使教學設計既有共性，又富有個性，體現(xiàn)出教學的藝術性。⑤開發(fā)和利用社會課程資源。將教學資源的開發(fā)和利用納入物理教學設計之中，可以為學生生動、活潑、主動地學習提供保證。通讀的目的是從整體上了解教材的體系與結(jié)構。物理教學設計必須有確定的教學內(nèi)容和教學目標（1）學習課程標準國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎，應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學和評價建議。四、運用多樣展評，享受成功樂趣美術課一般都有一個作業(yè)展評的環(huán)節(jié)，除了常見的教師把完成后的學生作業(yè)張貼在黑板上或放到展臺上進行展示外，教師還可以創(chuàng)新作業(yè)展評形式，使展評能面向更多的學生，使展評環(huán)節(jié)更有趣，從而調(diào)動他們參與的積極性，讓他們從中享受到成功的樂趣。又如筆者指導本組張老師執(zhí)教的市級優(yōu)質(zhì)課《會動的小紙人》，導入環(huán)節(jié)就采用了紙偶劇的形式，事先設計了孫悟空、豬八戒兩個小紙人形象，創(chuàng)編了一段他們之間有趣的對話（教師給予配音），并用他們和學生進行互動。如果我們都能這樣進行教學設計，我們的教學一定是有效的。例如，一位教師講：在很久很久以前，北風刺骨，千里冰封，一個賣油郎沿冰過河，一不小心，“啪”一聲摔倒了，這可慘了，油流了一地，更慘的是他怎么也爬不起來了，一起一摔，這時河岸上一只狗“汪、汪”地叫起來，賣油郎氣不打一處來，撿起身邊的空油桶向狗砸去，呵，奇跡出現(xiàn)了，(戛然而止，掃視學生)，接著說：“他滑到了岸邊，爬上了岸。實物情境又可分為實驗情境與多媒體情境。另外，還能保護電路。如何培養(yǎng)學生的這項能力，教師在平時的教學設計中就要有“毛坯思想”。這是課前設計的，上完課后發(fā)現(xiàn)實際教學和預設幾乎完全一樣，磁場這個難點就在學生的活動中化解了，學生對磁感線和磁場理解的很好?？梢?，要有物質(zhì)（物體）直接接觸小磁針并產(chǎn)生作用時，小磁針才會動起來，磁體靠近小磁針時，能使小磁針動，說明磁體與磁針間存在著某種物質(zhì)。通過這次的教學設計、反思、再設計，我深刻體會教學設計一定要以學生為本、以學生發(fā)展為本，重視學生主動參與和內(nèi)心體驗，這樣的教學設計才是有效的。那就必須另辟溪徑，接著教師引導學生：對于計算電功率，除了依據(jù)定義式外，是否還有其它的計算式呢？學生很自然就想到電功率最常用的計算式P=UI，即利用電壓表與電流表，測出小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，再根據(jù)電功率最常用計算式P=UI，即可求得小燈泡實際消耗的電功率。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。例如，我在物理教學時設計了“小組課堂學習評價、教師提問式搶答和必答評價、作業(yè)質(zhì)量評價、單元測試評價、活動參與評價、期末考試評價等”，最后形成一個以100分制為基礎的綜合評價，給學生建立了物理學習“星星、月亮、太陽”的升級成長檔案。我還用生動的語言講了一個身邊的真人真事：他在高壓線下的水塘里釣到魚時激動地用力一拉，釣魚線搭到了高壓電線上，魚掛在了高壓線上，線、魚桿上有水，和人形成一個電路，結(jié)果人和魚都燒熟了。實驗本身就是一個創(chuàng)造未知的過程，在實驗沒結(jié)束之前沒有誰會知道結(jié)果是什么。第二，教學設計要關注與生活相聯(lián)系的趣味性。要實現(xiàn)這一目標，趣味性教學具有不可忽視的作用。例如力學教學，可以通過雜技演員系列表演的影片導入，給學生留下思考的空間，帶著求知的欲望進入學習狀態(tài)。這樣，學生的激情、熱情頓時高漲起來，紛紛躍躍欲試。第四，教學設計中關注用生動幽默的語言傳授知識的趣味性。通過這些情境的教學，學生的學習興趣和自主探究能力得到了極大的增強?？梢哉f，沒有科學有效的課堂教學，即使有理想的課程計劃、課程標準和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。教師在教學設計時需要從本校、本班的實際出發(fā)，科學地處理教材、靈活地駕馭教材，創(chuàng)造性地使用教材，尤其是要充分了解學生在課前學習已經(jīng)“走”到了哪里，這樣才會使設計與學生的最近發(fā)展互相吻合，使學生的發(fā)展更加高效。同時，新課程強調(diào)科學探究，倡導學習方式的多樣化。例如《》這一環(huán)節(jié)教學設計，由于直接讓學生認識磁場和磁感線有困難。讓學生用曲線畫出小磁針排隊路線。只要我們本著這個原則去設計每一堂課，那這一定是一個有意義的課堂。生：還可以在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器，通過改變變阻器連入電路的阻值來改變電阻R兩端的電壓。隨著物理課程的改革，很多地方的物理課時也隨著調(diào)整，那要如何讓學生在這短而少的45分鐘內(nèi)掌握好所要完成的學習任務？這就要求學生自己能積極、主動地學習、完成練習，而能夠調(diào)動初中學生積極性的就是學習的興趣。要做到這一點，教師備課時重點注意以下幾點：（1）挖掘物理知識與生活、生產(chǎn)的實際聯(lián)系。公開課在展示、傳播某種教育教學理念方面，有不可替代的作用，我們對于一些有欣賞價值的教學內(nèi)容的設計研究可以說較為充分了，但是提高教育教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展不是靠那幾節(jié)公開課，而是要靠平時持續(xù)的常態(tài)化課堂。比賽一下子就激發(fā)起了學生的興趣，他們都積極參與組內(nèi)合作，場面熱烈，作品精彩，營造出了輕松愉悅，充滿活力的課堂氛圍。當筆者用手、用身體展示直線、折線、波浪線、螺旋線等各種富有變化的線條時，學生很容易體會到直線的靜與曲線的動，同時他們還被教師精彩有趣的動作所吸引，有的甚至情不自禁地跟著學了起來，這樣的教學，學生既理解了知識，又感覺很有趣。第四篇：物理課堂教學設計物理課堂教學設計小院中學劉玉良物理教學設計的目的 ：是通過優(yōu)化教學過程達到提高教學效率，有利于學生物理課程的學習。分析與鉆研教材是對每個教師最基本的要求，是教學設計的首要任務，是教師順利完成教學任務的基本條件。估計學生會提出哪些問題，學生學習的障礙是什么？ ③教材對科學探究是如何安排和設計的？有沒有不妥之處和需要改進的地方？學生在探究過程中可能會遇到什么困難？ ④教學中教師需要做哪些演示實驗，何時做實驗？要求學生觀察什么？如何觀察？如何啟發(fā)學生分析總結(jié)等？ ⑤怎樣利用好教材中的插圖、圖表? ⑥如何處理例題、習題和實踐性作業(yè)？⑦如何掌握前后有關知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到相互對照，前呼后應？ ⑧教材中