【文章內(nèi)容簡介】 助?！洞澍B》優(yōu)秀教案1教學目標：會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。教學重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學過程：一、導入同學們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學們想不想快一點認識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。齊讀課題——《翠鳥》二、檢查預習翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)看來大家課前預習的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧指名分段朗讀。適當點撥、正音。三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點同學們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學們讀一讀第一段。生：自由朗讀第一段(生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的、特點呢?哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關“我會填”。能填上的同學舉手。你來試一試。翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?——生：捕魚文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段?，F(xiàn)在請同學們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快…那老師寫個敏捷來概括可以嗎?同學們你認為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機靈可是這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護意識同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只)看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認為很有內(nèi)涵，請同學們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。同學們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。)聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學請站起來。看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，不過沒關系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!現(xiàn)在請同學們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧?！洞澍B》優(yōu)秀教案2教學目標：了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教學思路：針對本單元的重點訓練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學時應力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。教學時應注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領和它的`外形是有關系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關系。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語所在的、句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。自讀課文，劃分自然段。按自然段讀課文，注意讀準字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學生字詞。第二課時一、導入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不