省級骨干教師(編輯修改稿)
2024-10-25 02:03 本頁面
【文章內容簡介】 小學語文青年教師賽課，榮獲二等獎。示范課《她是我的朋友》在中加合作“加強中國西部基礎教育能力建設項目”優(yōu)秀作品評選活動中獲得示范課類優(yōu)秀獎。在康定縣爐城學區(qū)青年教師語文優(yōu)質課競賽中獲一等獎，在康定縣首屆“說課”競賽中榮獲小學語文二等獎。2003年7月作為新課程縣級培訓員對全縣教師進行了題為《小學語文新課程教學設計》的專題培訓，受到參訓教師的好評。與同年級的老師簽訂“一幫一”合同，認真履行職責，對老師的備課、上課等加以指導，被幫助老師可隨時推門聽課。在教學中，努力用新的教學理念指導教學行為，用教學實踐向教師介紹先進的教學理念。對學生的評價，改變了傳統(tǒng)的評價方式，嘗試用學生個人成長記錄袋記錄孩子成長的足跡，關注學生的學習過程，注重日常的評價，體現動態(tài)的評價管理。成長記錄袋為其他教師全面評價學生提供了借鑒。該同志積極參與各級各類培訓、教育科研工作。參研了國家級課題《重視學生學習過程，優(yōu)化課堂教學》，國家級課題《利用現代遠程網絡資源 提高藏區(qū)小學教學質量的研究》。主研州級課題《甘孜州藏區(qū)新課程改革背景下學生學習方式的研究》，主研國家級課題《創(chuàng)設交際情景 培養(yǎng)口語交際能力》，參研了《民族地區(qū)小學生文明禮儀習慣的養(yǎng)成和轉化研究》。在研究口語交際課題時，執(zhí)筆子課題《口語交際的訓練策略及方法》學期研究計劃、總結；對所教班級學生的口語交際水平進行問卷調查，統(tǒng)計、分析調查數據，并對調查情況綜合分析；對學生抽樣調查，形成典型案例；立足課題，積極開發(fā)校本教材，如《說說康定的景點》《談談姓名》。2008年4月，在課題《民族地區(qū)小學低段“學生口語交際能力培養(yǎng)研究”》觀摩活動中獻課獲一等獎?！墩f說康定的景點》，論文《小學生口語交際能力培養(yǎng)初探》入編縣局教研論文集，《說說康定的景點》榮獲2010年四川省義務教育地方課程教學案例類成果三等獎。該同志還注重教學反思，積極撰寫論文。論文《教學設計》獲“四川省第五屆優(yōu)秀教育論文”三等獎；論文《小學生口語交際能力培養(yǎng)初探》獲州級一等獎；論文《落實校本教研，推進課程改革》在基礎教育課程改革優(yōu)秀成果評選中榮獲州級一等獎；論文《在語文課堂教學中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識初探》榮獲二等獎；論文《激發(fā)興趣、享受成功——談談我的識字教學》在甘孜州第二屆優(yōu)秀“課改”論文評選活動中榮獲三等獎；設計的《雪地里的小畫家》一文的教學方案在甘孜州小學語文優(yōu)秀教學方案評選活動中榮獲二等獎；制作的CAI課件《小壁虎借尾巴》獲甘孜州首屆CAI課件競賽優(yōu)秀獎。該同志任副校長，分管學校的課改工作、校本研訓工作；負責學校檔案的收集、整理、歸檔工作；負責學校各類數據的匯總統(tǒng)計；負責撰寫了州級、省級校本研訓基地校的申報材料，為我校成功申報州級、省級校本研訓基地校奠定了良好的基礎；該同志撰寫的《開展校本研訓 促進教師成長》在四川省民族地區(qū)校本研修組織與管理經驗研究成果評獎中獲一等獎，并發(fā)表于《四川省民族地區(qū)校本研修組織與管理經驗研究成果集》。該同志擔任班主任，班級管理經驗豐富，班隊活動豐富多彩，寓思想教育于活動之中，注重學生的心理教育。任教班級形成了團結、進取、文明、和諧的班風，編排的手語操《感恩的心》受到全校師生的好評，學生作文參加各類競賽，王航榮獲“農行杯”消防知識征文賽二等獎，朱婧榮獲“給父母的一封信”書信比賽一等獎。任教班級在縣級統(tǒng)一檢測中達優(yōu)秀等級。家校聯(lián)系密切，家長滿意度高?？傊撏編煹赂呱?、業(yè)務素質高、教學能力與教學效果突出、教學成績優(yōu)異，是一位優(yōu)秀的小學語文教師，學校特推薦為省級骨干教師。第四篇：省級骨干教師自我鑒定省級骨干教師自我鑒定一段時間的教師自我鑒定是反應教師的教學成果，學生的整體變化情況的工作總結，省級骨干教師自我鑒定。這樣光榮的事業(yè)，艱巨的任務，教師如何給自己一個個人自我鑒定呢?以下是教師自我鑒定的范文，僅供參考。教師自我鑒定范文：曾懷著對遠方神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師行業(yè)。在這半年的努力實踐中，我漸漸體會到了“三尺講臺，學問非凡”的道理，發(fā)現教育的樂趣所在，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，每天面對著的都是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個
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