【文章內(nèi)容簡介】 完成拆裝，這樣一方面能讓學生熟悉發(fā)動機上的拆裝零件。又能避免學生圖便利將型號不同的工具湊合使用，這樣造成工具的損壞，在另一所學校培訓(xùn)的時候就聽老師說過上述的情況，學生在使用全套工具拆裝的時候，使用一學期后就有好多工具再無法使用，需要 重新購買，造成了不必要的浪費。還有一個很細微的現(xiàn)象是每個實驗箱上的托盤都帶有磁性，這樣就使得拆下的零件不易丟失。在整個實訓(xùn)中，老師多次提到5S，剛剛開始明白4S含義的我還有點摸不著頭腦。通過向其他學員了解才明白5S是一種管理方法，而現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了7S。大多數(shù)的學員在實訓(xùn)課上都強調(diào)過5S理念。所謂5S，就是整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)五個項目的羅馬拼音的簡寫，許多學員都不約而同地強調(diào)實訓(xùn)過程中對學生的5S現(xiàn)場管理。反思自己以前在電子類教學中的實訓(xùn)操作，沒有把5S的理念灌輸給學生，而這些素養(yǎng)恰恰是與技術(shù)水平同樣重要的軟實力，需要在今后的教學活動中付諸于實踐 三同類學校專業(yè)建設(shè)情況在職業(yè)教育改革方案講解過后，培訓(xùn)老師要求每個學校都抽一人作為代表，將所任課學科的課程做一些改變，例如加入項目式教學等，同行的學員一致通過讓我來作這次作業(yè)，由于本身也沒有上過汽車相關(guān)的課程，因此選擇了大致了解的汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)一書作為內(nèi)容，由于是項目式教學，但整體內(nèi)容上偏離了汽車電子技術(shù)，加之前段時間到別的學校學習過，聽過一些老師對教材方案的改革計劃，就奉行拿來主義，加入了自己的報告書里，依托培訓(xùn)老師提供的模板，勉強湊成了一篇計劃書。培訓(xùn)接近尾聲時，培訓(xùn)老師要求我們上去講自己寫的計劃書，一開始我還擔心沒講過講不好，但很快疑慮就打消了，各個學校的老師踴躍參加，一時還輪不到我。給我印象深刻的是來自廣元水利機電校的李老師和自貢某學校的張老師。李老師因為所在學校在申請創(chuàng)建國重，所以教改計劃書做的非常的完善，相關(guān)的項目實施，考核過程都細化，量化。包括老師在內(nèi)以及其他學員都給了很高的評價，自貢那位老師作的是一次課的計劃，輪胎的保養(yǎng)，維護，拆裝，好多實訓(xùn)設(shè)備不足的學校都覺得他的以情境式的教學實踐是一種比較 好的實施辦法。另外還有來自宜賓商業(yè)學校的袁老師，也是一位年輕老師，科班出身，但囿于學校條件，在上制冷加氟的課程，每周30節(jié)課的課時量。但從他的計劃書的內(nèi)容到整個培訓(xùn)中的虛心求教的態(tài)度都給了我不小的震撼力。還有來自北川職業(yè)學校的老師，作為災(zāi)區(qū)靠特殊黨費援建的學校，師資匱乏使得這位民族語言文學的老師轉(zhuǎn)行作汽修老師，其語言間對學生的喜愛之情很讓人感動。也有資陽某學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的老師進行培訓(xùn)，所有老師的勤奮態(tài)度都激勵我更加努力熱情的投入工作。十七天的培訓(xùn)加深了我對職業(yè)教育的理解，看到了不同學校教師對職業(yè)教育的熱愛，鞭策自己在今后的工作中更加努力的完善自己。第三篇：2016省級骨干教師培訓(xùn)心得2016省級骨干教師培訓(xùn)心得 省級骨干教師培訓(xùn)心得 劍閣縣教育科學研究室楊旭金秋十月，丹桂飄香。2016年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內(nèi)江師范學院參加了四川省農(nóng)村中小學學科帶頭人（省骨干）培訓(xùn)。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實例與深刻反思，參與了同行們的教學經(jīng)驗交流??先進創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學模式，深入淺出的課標解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風暴”。感受名師風采成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現(xiàn)，數(shù)學思想的滲透恰到好處，數(shù)學方法的設(shè)計步步到位，思維能力得到提高，情感態(tài)度鮮明，教學環(huán)環(huán)緊扣，學生思維活躍。巴中市巴州區(qū)教師進修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發(fā)言，用鮮活的實例闡釋了師德修養(yǎng)。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學生的靈魂，我深有同感。聆聽精彩報告年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務(wù)教育新數(shù)學課程標準》進行了深度解讀，他的理念前沿，觀點更新。強調(diào)了“道”和“術(shù)”，即理念和方法。回顧了中國八次課程改革，分析了2016年修訂的課程標準。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標，明白了學科中心和效率至上的道理。著名專家、博士生導(dǎo)師、西南大學教育學部部長朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學到教學管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。內(nèi)江師范學院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發(fā)現(xiàn)和提出》認為：“常識不教就會，知識可以學會，也可以教會，思想是學不會、教不會的，是靠悟?！弊屛覀兠靼琢?，在教的過程中如何取舍教學的內(nèi)容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應(yīng)用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應(yīng)用分析；從平常的生活領(lǐng)域到高科技的尖端科學。讓我們才真正見識了什么是數(shù)學，看到了數(shù)學的魅力。曾毅教授組織學員進行了《指導(dǎo)青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內(nèi)容充實。陳國建、王錫紅等二十多個學員交流了自己的指導(dǎo)方法青年教師的心得。這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不以文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。共享個人經(jīng)驗通過學習，讓我進一步明白了什么是中學骨干教師的含義。中學骨干教師指的是在一定范圍的中學教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經(jīng)驗，在學校的實際教育教學活動中承擔了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學段或?qū)W科教學和教學研究工作的中秀教師代表。目前，中學骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、教育經(jīng)驗和教學能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學校領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，“急功近利