歌頌青春演講稿——爭(zhēng)當(dāng)青年排頭兵[五篇材料](編輯修改稿)
2024-10-25 01:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楊，生機(jī)勃勃，是李大釗先生眼中的“人生之春、人生之華”，是毛澤東主席口中“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。作為青年中的一員，作為新時(shí)代的青年黨員，我們要把優(yōu)秀青年的那一個(gè)精神、那一份信念、那一種魂魄全部融入到我們的血液里，把最寶貴的青春獻(xiàn)給我們所熱愛的祖國(guó)、所鐘愛的事業(yè)，把“八榮八恥、和諧安定”作為我們事業(yè)的座右銘，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大廈添磚加瓦。我們的奉獻(xiàn)與忠誠(chéng)將融入新時(shí)代改革發(fā)展的巨浪中，融入人民安定團(tuán)結(jié)的幸福生活中。這不是神話，更不是幻想，而是擲地有聲的承諾！花美美在外表，人美美在內(nèi)心。我十分感恩生活，因?yàn)樯钅サZ著我；我十分感激工作，因?yàn)楣ぷ鞒鋵?shí)著我；我十分感謝大家，因?yàn)榇蠹夜膭?lì)著我；我十分自豪，因?yàn)槲以谄椒仓袥](méi)有辱沒(méi)自己的使命。沒(méi)有漂亮的磚瓦建不成奪目的大廈，沒(méi)有每一份奉獻(xiàn)撐不起美好事業(yè)的藍(lán)天，我愿與在座的各們朋友，不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)，樹立正確榮辱觀，爭(zhēng)當(dāng)青年排頭兵，在浩瀚的經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中挺立在風(fēng)口浪尖、乘風(fēng)破浪，在平凡的崗位上燃燒青春，綻放光芒，譜寫出一曲曲壯麗雄渾的青春贊歌！當(dāng)青春贊歌譜成的那一天，我們可以自豪地說(shuō)，我們青春無(wú)悔，我們生命無(wú)悔！我的演講完了，謝謝大家！第四篇：爭(zhēng)當(dāng)排頭兵演講稿探索“三重天”，謹(jǐn)記“三自問(wèn)”，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵最近，我看到網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個(gè)值得我們每個(gè)人焦慮和深思的社會(huì)命題——“90后是頹廢的一代”。這個(gè)命題是有些偏頗，有些悲涼，但并非杞人憂天，空穴來(lái)風(fēng)，它的實(shí)例不勝枚舉。想想我們近90年出生的人，在我們身上能否找到頹廢的身影，值得反思。結(jié)合最近在全國(guó)范圍內(nèi)開展的“三嚴(yán)三實(shí)”、“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)”、“爭(zhēng)當(dāng)排頭兵”活動(dòng)，作為一名教師，我又該怎樣融入此次活動(dòng)呢？我的答案是：探索“三重天”，謹(jǐn)記“三自問(wèn)”，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵。一、“三重天”的具體內(nèi)容世界上任何一個(gè)偉人的出現(xiàn)，成功事例的創(chuàng)舉，無(wú)不是經(jīng)過(guò)一個(gè)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的過(guò)程，一個(gè)化繭成蝶的艱辛歷程?！叭靥臁奔慈齻€(gè)階段，我用王國(guó)維先生在《人間詞話》中提出的人生三境界來(lái)描述“三重天”的具體內(nèi)容，只有經(jīng)歷“三重天”，方能到達(dá)成功的彼岸?！白蛞刮黠L(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。此第一境界也，乃對(duì)人生的迷茫、孤獨(dú)而不知前路幾何。它提示我們做人做事首先要樹立崇高的理想和遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這要沖擊世俗的羈絆和困難的樊籬。有位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有目標(biāo)的航行，任何風(fēng)都是逆風(fēng)”。教書育人是教師的天職，培養(yǎng)更多有用的人才是時(shí)代對(duì)我們的期望，同時(shí)也是我們義不容辭的職責(zé)?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境界也。投影至人生，第二境界有了目標(biāo)，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦卻繼續(xù)追逐無(wú)怨無(wú)悔。這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和持久的耐力，要耐得住寂寞和孤獨(dú)，經(jīng)得住誘惑，為事業(yè)不惜身體的消瘦和精神上的憔悴，心理上的疲憊，忘掉自我。只有把堅(jiān)定的信念作為支撐，才能在經(jīng)歷嚴(yán)冬的洗禮之后看到明媚春天的曙光。我們的教師大多不是木老元本地人，我們都在經(jīng)受和親人的分離之苦，但這不能成為我們對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的借口。我們要把在工作中遇到的困難看成是上天對(duì)我們的考驗(yàn)，化壓力為動(dòng)力。正如古人云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。此第三境界也。這一境界表明立志追逐的，在足夠的積累后，量變成為質(zhì)變，不經(jīng)意間已追逐到了?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”。對(duì)于教師而言，這是一個(gè)對(duì)我們艱辛勞動(dòng)作出回報(bào)的季節(jié)，是桃李滿天下的喜悅?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師之偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。“用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香”。我堅(jiān)信，只要我們付出，就會(huì)有所收獲。二、“三自問(wèn)”的內(nèi)涵 一名教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，來(lái)源于學(xué)生本人及家長(zhǎng)、社會(huì)三方面的評(píng)價(jià)。其他的評(píng)說(shuō)都是不全面的，所以我們要做問(wèn)心無(wú)愧，我們的工作必須對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起社會(huì)，這就是“三自問(wèn)”的內(nèi)涵。一問(wèn)是否對(duì)得起學(xué)生本人。任何一個(gè)人，從本質(zhì)上講，都希望成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，而不是社會(huì)的渣滓。我們所面對(duì)的是邊疆、少數(shù)民族、貧困三位一體的學(xué)生群體。由于歷史、地域等原因，文化的積淀較淺。先天的自卑，后天的制約，加之，中學(xué)生處于一個(gè)可塑性很強(qiáng)的年齡階段，叛逆心強(qiáng)，易受環(huán)境、社會(huì)的不良影響而思想波動(dòng)。因此，作為一名中學(xué)教師
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