【文章內(nèi)容簡介】 ：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時無刻不活在每一個人心中，她手中的畫筆——我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會嗎？生回答：角膜捐獻真是太重要了，人們應該覺悟，主動捐獻角膜；一家人很無私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……永生的僅僅是他們的角膜嗎？生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻的精神[教學意圖：對中心的理解，明確捐獻角膜的人具有的精神。]在我們的社會調(diào)查中，共采訪了58個人，只有12人不愿意捐獻角膜或其他器官，1人表示要考慮，45人都表示愿意捐獻自己的角膜或其他器官，可是事實上又是怎樣呢？請你看看網(wǎng)上提供的資料。生閱讀網(wǎng)站上的國內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學生談感受[教學意圖：拓展資料，引起學生的注意，感受到我國器官捐獻的匱乏，引發(fā)學生的憂患意識]但是在我們當中也有人非常積極的捐獻角膜，看，這就是她的角膜捐獻證（投影捐獻證正面）你們想知道她是誰嗎？看?。ㄍ队氨趁娴木璜I者情況記錄）知道白雪蓮是誰嗎？看，白老師今天就在這兒，你有什么話想對白老師說嗎？或者你想問問白老師什么問題嗎？我想白老師定會毫無保留地解答的！生自由問答或表示心聲[教學意圖：出示白老師角膜捐獻卡，使學生直觀感受，將日常教學與日常生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)場采訪，營造師生口語交際機會，學生的好奇心、欽佩之情自然流露，課堂與學生生活實際貼近。使學生更加明確了捐獻器官的意義。]我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻的重要意義，讓大家都能夠自覺投入到捐獻者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動呢？你們能想個好辦法嗎？生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書……[教學意圖：積極參與，出謀劃策，引導學生將主觀意愿化為行動]1如何來寫一份感人至深的倡議書呢，我們下節(jié)課來學習，希望通過我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻者的行列中來，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂！[教學意圖：明確下節(jié)課學習任務]第三篇：永生的眼睛教案教材分析本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認識升華的軌跡。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念；二是學習作者通過對人物的語言生動細致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。學習目標一、通過學習，學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。二、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。三、學生能夠領悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀課文的能力。教學重點體會琳達一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。教學難點抓住父親的語言來理解琳達對死后器官捐獻的行為看法的轉(zhuǎn)變。教學準備 多媒體 教學過程一、盲人的渴望──永生的眼睛（一）導入新課，激發(fā)興趣同學們，還記得那個盲姑娘安靜嗎？她用小手觸摸著美麗的春天，用心靈感受著生命的美好。如果她能有一雙明亮的眼睛，那該多好??！可是，像安靜一樣的盲人，在中國就有５００多萬人，他們在黑暗的世界里度過了一生。想想這些盲人一輩子在黑暗中度過，那是一種什么樣的日子?。≌埬銈冮]上眼睛，假如你是那些盲人，你最渴望什么？教師預設：（我希望有一雙明亮的大眼睛，可以看到自己喜歡的東西）（我希望有一雙重見天日的眼睛，去看望我的父親和母親）（我渴望有一雙明亮的眼睛，看著藍藍的天空）是啊，他們多么渴望有一雙明亮的眼睛，他們多么渴望有一雙永生的眼睛。（二）揭示課題，板書課題（屏幕出示課文插圖和配有愛心圖案的課題《永生的眼睛》，學生齊讀課題）（三）檢查預習，掃清字詞障礙。（屏幕出現(xiàn)課文中的主要詞語）突如其來、籠罩、呵護、不由自主、孤零零、不假思索、不顧一切、捐贈、酷愛、屢屢、獲獎、重見光明、栩栩如生、熱淚盈眶、與世長辭、遵從遺愿、重見天日、奪眶而出。來，大家一起大聲讀。請同學們看“酷”和“遵”哪一筆容易出錯？再看“突”、“零”、“獲”和“熱”，寫時要注意什么？ 把六個加點的字各寫一遍，注意剛才提到的難點筆畫。二、爸爸的捐贈──永生的眼睛（一）捐贈媽媽的眼角膜。學生讀課文14自然段，畫出課文中主要人物所說的話。（一個旁白，一個“警察”，一個“父親”，一個“琳達”）其他同學要注意觀察他們的表情，傾聽他們的語氣，再想象他們當時的內(nèi)心在想什么？，在捐贈媽媽眼角膜這件事情上，爸爸的態(tài)度是怎樣的？琳達的態(tài)度又是怎樣的？表現(xiàn)在她非常的??（傷心、不滿、不理解）。板書：捐贈媽媽的眼角膜 態(tài)度：不理解、不支持。心情：傷心、不滿。下面誰來讀出傷心的琳達？（聲音低沉地讀）誰來讀讀不滿的琳達？（非常焦急、生氣的樣子地讀）大家一起讀讀不理解的琳達?。ㄔ趺础⑦@樣、應該三詞加重語氣地讀），面對父親的做法，琳達不理解，很不滿。假如你是琳達，你會怎么做？為什么？（對學生進行親情教育）提問：媽媽愛不愛琳達？琳達愛不愛媽媽？通過學生的回答，教師進行總結(jié)：媽媽愛琳達，琳達也愛媽媽，真正的愛就是互相理解。你理解了媽媽，支持了媽媽，就是對媽媽最大的愛。（二）捐贈父親的眼角膜，爸爸也要捐贈自己的眼睛角膜，這時候，琳達感到怎樣？ 從爸爸說的哪幾句話使琳達改變了態(tài)度？學生讀57自然段，找出爸爸說的話。： “一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！保?）說說你是怎么理解這兩句話的？（2）再讀這句話，思考在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？（預設：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的。）（3）反復引讀：“如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的?！蓖瑢W們，有些珍貴的東西，是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢買到的，可是有一種東西，送給別人以后，就再也買不到了，那就是我們身體的器官，這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈給別人，你知道這是為什么嗎？： “如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說： “當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”（1）讓學生讀出這兩句話，指名說你讀懂了什么？就是這樣一句樸素但卻感人至深的話使女兒的態(tài)度發(fā)生了改變，讓我們不禁對這位父親肅然起敬，（2）學生交流父親的話讀著父親的話，請你閉上眼睛想象一下這是怎樣的一幅美妙情境！那個接受眼角膜的盲童，重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人??讓我們再讀一讀父親說的話吧！板書：捐贈父親眼角膜 態(tài)度：遵從遺愿支持捐贈心情：自豪。4．結(jié)合想像，配樂有感情地朗讀父親的話。三、溫迪的心愿──永生的眼睛琳達的女兒溫迪就生活在這樣一個充滿愛的家庭里，外公與媽媽的耳濡目染，使她小小年紀就學會關心別人，讓我們一起走近溫迪，了解溫迪。1．學生自讀課文第89自然段。說說你覺得溫迪是一個怎樣的孩子？（課件出示溫迪的圖片及她所說的話）學生自由交流，評說溫迪的才華，感受溫迪的善良。琳達為什么為自己的女兒——溫迪而感到驕傲？板書：溫迪也要捐贈眼角膜 態(tài)度：理解和支持。心情：激動、自豪、驕傲 2．從溫迪的表現(xiàn)體會重點句子的含義 課件出示：父親留下的遠非一副角膜（1）引讀（課件出示）：在這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜！”（2）解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）（交流：還有愛、無私的奉獻精神、對別人的關心等），升華情感這是琳達寫的一篇回憶文章。今天，我不得不把這個令人無法接受的結(jié)局告訴你們。師：（有感情的講述）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一