蘇教版必修一我心歸去教案2篇(編輯修改稿)
2025-01-10 10:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？ “我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望 ，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望??” （ 2）沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。 故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無價(jià)的財(cái)富。 四、小結(jié)： 這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。 五、布置作業(yè)： 以“想家”為話題，通過聯(lián)想和想象，通過具體的意象來抒寫你的思鄉(xiāng)之情。記住一個(gè)亙古不變的真理：因?yàn)閻奂?，所以想家? 《我心歸去》教案 江蘇省蘇州高級(jí)中學(xué) 周 黎 [設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 ] 寫家園之思的作品眾多，《我心歸去》是其中比較有特色的一篇。大部分寫家園之思的作品僅限于對(duì)思鄉(xiāng)感情的抒發(fā)，而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上，有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因，并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。 《我心歸去》是以“文本研習(xí)”為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇文章。高一學(xué)生十五六歲，大都是生在哪里也就長(zhǎng)在哪里，對(duì)家園之思缺少親身的體驗(yàn)。教學(xué)《我心歸去》，可以以文本為載體，通過充分的認(rèn)讀，通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)概念有自己的思考，形成自己的個(gè)性化理解。 基于此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線，以學(xué)生課前的收集材料、課堂的與文本對(duì)話為活動(dòng)主體，以學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)”的思考和解讀為目的。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情 2．揣摩作者飽含感情的語言 3．理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ] 1．通過揣摩作者飽含感情的語言，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情 2．理解作者對(duì)“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考 [課時(shí)安排 ]一課時(shí) [教學(xué)過程 ] 一、課前預(yù)習(xí) 1．請(qǐng)學(xué)生查找我國古典詩詞中反映家園之思這 一主題的名篇名句。 2．請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)《我心歸去》，思考文章在反映家園之思主題上的獨(dú)特之處。 二、導(dǎo)入課文 1．解說：第三專題的標(biāo)題“月是故鄉(xiāng)明”。 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”是杜甫的詩《月夜憶舍弟》中的名句。詩人身處他鄉(xiāng)，舉頭望月，因?yàn)闊釔酃枢l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)，所以感情上覺得故鄉(xiāng)的月比其他地方的更明。這就是家園之思。 2．交流：我國古典詩詞中反映家園之思這一主題的名篇名句。 如崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”、李益的“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”、宋之問的“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問 來人”等?？?
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