【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(zhǎng)交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，能理解家長(zhǎng)的難處，不訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn)，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也來(lái)表示孩子在學(xué)校真的長(zhǎng)大了。第三篇：特殊教育學(xué)校班主任工作探索與實(shí)踐特殊教育學(xué)校班主任工作探索與實(shí)踐從事特殊教育二十年，我將我的生活融入這樣一群天真爛漫 孩子中，他們善良、友愛(ài)、懂禮貌；他們自尊、自立、自強(qiáng)，他 們生活在單純的世界里，一臉燦爛的陽(yáng)光。人們都說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)：捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去，而我的感覺(jué)是：在特殊 教育這塊土地上捧一顆心來(lái)，換來(lái)一片綠洲。一、從了解入手，親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。特殊教育學(xué)校教師的工作在這個(gè)特殊的環(huán)境里多了重責(zé)任，學(xué)生住校，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校這個(gè)家庭中生活。所以做為他們的老師，要了解每一名學(xué)生，大的方面是學(xué)生家庭成員聯(lián)系方式，小到學(xué)生飲食偏好性格等。在平時(shí)的工作中，我善于接近、體貼和關(guān)心學(xué)生。充分利用“小時(shí)間”和他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。我記得接任聽(tīng)障一年級(jí)新生班時(shí)，班里十四名學(xué)生，個(gè)性能力差異也極其之大。與每一位家長(zhǎng)做了細(xì)致地溝通之后，大致地了解到每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)與生活習(xí)慣。然后從自身的一言一行開(kāi)始，認(rèn)識(shí)彼此，帶動(dòng)學(xué)生布置教室打掃衛(wèi)生，集體游戲競(jìng)賽等將這些還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)校與集體概念的孩子領(lǐng)進(jìn)學(xué)校與集體中來(lái)。當(dāng)然這其中的過(guò)程是很長(zhǎng)的一段時(shí)間。要耐心細(xì)致地關(guān)愛(ài)，與取得他們的信任。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)班上一部分孩子是老人看護(hù)的所以沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。班上劉健穎剛來(lái)的時(shí)候，抱著他爸爸的腿不肯上樓，每個(gè)周一都又哭又鬧，在家里他是由老人看養(yǎng)的，所以與外界的孩子很少交流，我就讓班上年齡比較大的孩子多與他溝通，慢慢地讓他感受到這個(gè)集體的可愛(ài)之處，漸漸地喜歡到學(xué)校來(lái)了。黎均勻和劉俊沒(méi)有語(yǔ)言，剛來(lái)的時(shí)候，劉俊很少與人交流。但是他愛(ài)勞動(dòng)，拖地、掃地、擦黑板樣樣行，于是我就借故常常表?yè)P(yáng)他，這使得他愿意主動(dòng)與我交流，也使我較快地取得了他的信任。馬韜明是個(gè)有些孤獨(dú)癥聽(tīng)障孩子，他經(jīng)常動(dòng)手，沉浸于自己的空間，但是他的聽(tīng)力比一般的孩子好。在語(yǔ)言表現(xiàn)上，我就多提問(wèn)他來(lái)回答問(wèn)題，慢慢地他主動(dòng)接近我，并經(jīng)常無(wú)意識(shí)犯錯(cuò)的時(shí)候，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。吳丹是我們班各方面能力均較差的孩子。剛?cè)雽W(xué)時(shí)我主動(dòng)親近關(guān)心她，讓她慢慢熟悉我的存在，由于生病，她沒(méi)有頭發(fā)，便經(jīng)常帶著一個(gè)假發(fā)，天氣太熱了帶假發(fā)影響孩子的健康，我便利用班會(huì)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了互相幫助，關(guān)心同學(xué)的教育。讓他們都了解了吳丹同學(xué)是生病了，所以頭發(fā)才會(huì)稀少，從此班上再?zèng)]有學(xué)生譏笑她，都主動(dòng)地幫助她?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從”。在了解每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，做為班主任，我們更要時(shí)刻以自己的言行來(lái)感召學(xué)生的思想，以自己的人格魅力，為學(xué)生的品德培養(yǎng)做無(wú)聲的向?qū)?。這是做為班主任工作最重要的基礎(chǔ)。也只有這樣我們才能很好地開(kāi)展我們的教育工作。二、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)教育。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。大部分學(xué)生入校以前大多數(shù)沒(méi)上過(guò)學(xué)前班,剛?cè)胄r(shí),爬高的、亂跑的、往地下躺的、笑起來(lái)控制不住的，紀(jì)律性很差，不服訓(xùn)，動(dòng)轍咬人、扭人。那段日子，我常常感覺(jué)手忙腳亂，但我并沒(méi)有灰心喪氣，而是不急不躁，虛心向同事討教，并查閱了大量與本班學(xué)生相似的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，力求盡快摸準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的脾氣，找到應(yīng)對(duì)方法，在最短的時(shí)間里糾正學(xué)生的不良行為。從滿(mǎn)教室亂跑，到能在椅子上坐五分鐘、十分鐘、一節(jié)課；從不知道何為站隊(duì)，到站得歪七扭八，再到能排著整齊的隊(duì)伍做操、去食堂；從老師給打水，到由老師幫著打水，再到自己打水；從不會(huì)用笤帚到能自己拖地、擦桌子、主動(dòng)幫老師打掃衛(wèi)生┈ 一點(diǎn)一滴，學(xué)生逐漸樹(shù)立起“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力并形成習(xí)慣。三、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)必需要講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足“，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。這群特殊的孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，所以我從不對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，不用貶低、歧視性的字眼，一句看似不起眼的話(huà)如“真不錯(cuò)”、“真棒”、“真聰明”或是一顆糖果，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是極大的贈(zèng)予和最佳的獎(jiǎng)賞。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性起到了至關(guān)重要的作用。何曉純剛來(lái)的時(shí)候是個(gè)內(nèi)向又靦腆的孩子，常常一個(gè)人伏在桌子上掉眼淚，不愿與人交流。可是他也有優(yōu)點(diǎn)，就是愛(ài)幫助別人，愛(ài)管別人，他在班里比較守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)又好，其他學(xué)生都愿聽(tīng)他的，所以我就指派他當(dāng)我們班的小班長(zhǎng)，他高興極了，打掃衛(wèi)生、站隊(duì)都能起帶頭作用，還能輔導(dǎo)自理能力差的學(xué)生。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她就成了我的左右手，也成了同學(xué)們的榜樣。林美茹剛來(lái)的時(shí)候是個(gè)沒(méi)有規(guī)矩的家伙，因?yàn)槭菑亩昙?jí)留到我們班上，她是老生的感覺(jué)就非常明顯，處處總想做領(lǐng)頭的樣子，為了培養(yǎng)她良好的行為習(xí)慣，除了進(jìn)行思想教育，每次班級(jí)活動(dòng)我都會(huì)刻意來(lái)總結(jié)讓學(xué)生指出她的不足，加強(qiáng)她行為糾正的習(xí)慣。但是她愛(ài)勞動(dòng)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我就常常在勞動(dòng)中表?yè)P(yáng)她，并引導(dǎo)她各方面都要做得好，才能成為一名好學(xué)生。劉曉玲是個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子，在課外活動(dòng)時(shí)偶然我發(fā)現(xiàn)她的體育特長(zhǎng)，為了讓她在這方面有發(fā)展，我就積極地與家長(zhǎng)聯(lián)系并與體育教師協(xié)調(diào)讓她到體育隊(duì)參加訓(xùn)練。剛開(kāi)始她不愿意吃苦，我找到學(xué)校里曾經(jīng)在體育上有成績(jī)的學(xué)生實(shí)例，耐心做她的思想工作，現(xiàn)在她在體育訓(xùn)練中不僅刻苦努力，成績(jī)也有了極大的提高。殘疾孩子的一技之長(zhǎng)是將來(lái)立足社會(huì)的資本，而我們教師的引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)，更為重要。四、制定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定了全班在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。目