浮躁現(xiàn)象分析(編輯修改稿)
2024-10-25 01:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要老師講解才能放心，作業(yè)由老師幫助才能完成，生活由父母包辦才覺(jué)順心。因?yàn)榱?xí)慣了被動(dòng)接受、缺乏主動(dòng)挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，在素質(zhì)教育的起始階段，就顯得茫然失措，圖現(xiàn)成、求省事的浮躁情緒的行為就更突出了。由于失去了師長(zhǎng)們的幫助，當(dāng)功課、工作一擺在面前，心內(nèi)就打怵或發(fā)急，既要完成功課，又不愿多動(dòng)腦筋，或不知從何入手，不是拍桌子摔本子，就是溜之大吉，最后，故技重施，照抄照搬例題，甚至請(qǐng)人代辦，坐享其成。究其實(shí)，是缺乏自主能力，害怕挫折，逃避困難的心理作怪。殊不知，越想省事，越不得省事，越怕困難，偏碰到困難。由于貪圖安逸，逃避困難，處世為人有可能只看利益，不問(wèn)是非，只求享受，不愿付出，只求結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。三、不求深入，輕率從事很多學(xué)生初學(xué)時(shí)，一看就會(huì)，一聽(tīng)就懂，取得了成績(jī)就以為學(xué)習(xí)還不就是小玩，因而驕 1 傲起來(lái)，變得草率浮夸，常常忽略了細(xì)節(jié)，忽視了困難，欲速而不達(dá)；有些學(xué)生受社會(huì)功利思想影響，見(jiàn)利而作，泛泛而交；有些人過(guò)分自信，任性而為，不假思索，這些人很容易遭挫折而變得怨天尤人，不思進(jìn)取。有些人興趣廣泛，卻貪多圖快，缺乏穩(wěn)定性，各項(xiàng)活動(dòng)，各種知識(shí)，皆有涉獵，卻又“蜻蜓點(diǎn)水”，或缺乏統(tǒng)籌，不分輕重緩急，眉毛胡子一把抓，結(jié)果事與愿違。長(zhǎng)此以往，銳氣漸消，終因嘗試不到深入鉆研、登峰造極的的樂(lè)趣而一事無(wú)成。原因是急功近利、淺嘗輒止，缺乏踏實(shí)持久的耐心。以上所述，并沒(méi)有包括所有的浮躁現(xiàn)象，有些分析未必得當(dāng)，但可以知道，浮躁在青少年中已是很普遍的了，這種不良情緒，當(dāng)然是多方面因素長(zhǎng)期以來(lái)互相作用形成的，是需要得不到滿足，急躁煩惱得不到調(diào)整，情感意志尚未堅(jiān)強(qiáng)，性格不完善的必然結(jié)果。從上述分析可知，浮躁的危害不僅在目前，而且浮躁對(duì)青少年的未來(lái)有著嚴(yán)重的影響。要防止和糾正浮躁，就得對(duì)癥下藥，標(biāo)本兼治，以意志力的培養(yǎng)為主線，貫穿于日常生活與學(xué)習(xí)的教育中，具體的內(nèi)容或方法有：一、目標(biāo)教育興趣廣泛，接受新事物快，是青少年的正常心理，對(duì)學(xué)生的個(gè)性品格及社會(huì)適應(yīng)性培養(yǎng)有著積極作用。教師和家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的持久的愛(ài)好，并使之以堅(jiān)定的信心、頑強(qiáng)的意志為之奮斗。古今中外為理想而努力拼搏成功的事例是目標(biāo)教育的好例子，可以拿來(lái)刺激學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，或不斷反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，最有效的是因材施教，因興趣培養(yǎng)理想，用理想制訂規(guī)劃，用目的的實(shí)現(xiàn)發(fā)展興趣。堅(jiān)定理想，制訂規(guī)劃要把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分成幾個(gè)階段，低起點(diǎn)，小步子，循序漸進(jìn)，讓青少年的期待同意志力一同成長(zhǎng)。二、設(shè)障耐挫前蘇聯(lián)教育家認(rèn)為：“兒童的智力也像肌肉一樣，如果不給予適當(dāng)?shù)呢?fù)擔(dān)，加以鍛煉，就會(huì)萎縮、退化?！贬槍?duì)學(xué)生輕率從事、淺嘗輒止、害怕挫折的行為和心理，要有意設(shè)置困難和障礙，原則是“跳一跳，夠得著”，把誘人的懸念注入難題之中，可以集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)鉆研習(xí)慣。又要讓他們感受到成功的樂(lè)趣，又不能讓他們一蹴而就，產(chǎn)生輕視心理，2 從而形成“愈挫愈奮”的“難題效應(yīng)”。三、獨(dú)立教育1994年中日少年蒙古草原夏令營(yíng)較量之后，國(guó)人越來(lái)越意識(shí)到獨(dú)立的重要意義，獨(dú)立能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，應(yīng)變能力，思維能力，創(chuàng)造能力，尤其能完善性格，消除浮躁，有利于孩子的持續(xù)發(fā)展。圖現(xiàn)成，求省事的毛病，其實(shí)是師長(zhǎng)包辦造成的，應(yīng)該在改變自己貪多求快的浮躁心理的同時(shí)，放心讓學(xué)生自理、自立。學(xué)會(huì)獨(dú)立，還包含著果斷取舍，當(dāng)事物繁多，頭緒復(fù)雜時(shí)，要冷靜對(duì)待，分清主次難易，有所為有所不為，切忌氣急敗壞或意志消沉。目前，浮躁的危害還不為學(xué)生們認(rèn)識(shí)。浮躁心理一旦成型，它就不只是影響學(xué)生學(xué)業(yè)的順利進(jìn)行，還對(duì)他們的人生理想、社會(huì)交往造成很大傷害，使他們貪圖享受，消磨意志，缺乏理想，沒(méi)有耐心，變得功利。因此，防止浮躁是擺在每一位家長(zhǎng)、教師面前的當(dāng)務(wù)之急。第四篇：浮躁情緒的分析與解決浮躁情緒的分析與解決首先，要客觀地分析產(chǎn)生浮躁的原因。浮躁是一種沖動(dòng)性、情緒性、盲動(dòng)性相交織的病態(tài)社會(huì)心理，它與勤奮學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地、勵(lì)精圖治、公平競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)立的。浮躁使人失去對(duì)自我的準(zhǔn)確定位，使人隨波逐流、盲目行動(dòng)，對(duì)個(gè)人對(duì)整個(gè)班集體極為有害，所以必須予以糾正。學(xué)生浮躁情緒的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境狀況不滿意比如對(duì)課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不滿而產(chǎn)生浮躁情緒；對(duì)自己前途的擔(dān)憂，看到有人退學(xué)找工作了，看到別人
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