【文章內容簡介】 不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量。這是日本首相伊藤博文的上聯(lián)，李鴻章對的下聯(lián)。那伊藤博文和李鴻章是何許人也？這幅對聯(lián)又是在什么情形之下作的呢？今天就讓我們一起去探究一下吧！。今天，我們學習第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！倍?、【走進黃海，感受悲壯】看影片《黃海大戰(zhàn)》片段，設計學生活動：模擬感動中國人物評選活動，請你為鄧世昌寫出頒獎詞。設計意圖：通過視頻去感受歷史事件，激發(fā)自身的探究精神，積極思考。通過為鄧世昌寫頒獎詞讓學生更切身的去體會他們不畏強敵，英勇作戰(zhàn)的民族精神，進一步增強愛國主義情感，堅定為中華民族復興而奮斗的信心?！窘巧缪?，體驗屈辱】學生活動：分角色扮演談判中的伊藤博文和李鴻章設計意圖：通過角色扮演更直觀形象的展現(xiàn)清政府的腐敗無能，激發(fā)學生的愛國主義情感和對侵略者的憎惡之情。旁白：1895年4月10日，李鴻章一行再次登上春帆樓。伊藤：停戰(zhàn)很多天了，期限很緊，議和條款應趕快簽訂，我已經(jīng)準備好修改的粗略條款。中堂你看一看，只有同意和不同意兩句話。李： 難道不允許分辯嗎？伊藤：只管辯論，但是條款不能減少。李： 貴國既然知道我國為難的情形，那你們的要求應該衡量我們能否達到。伊藤：日期太緊，所以把我要做的事毫無隱瞞的告訴你，免得引起辯論。李： “核計貴國的開銷數(shù)目，遠不到二萬萬兩。我國負擔這樣的巨款，必定要借洋人的錢。洋人的借款利息很重，中國實在沒有償還這種債務的能力?！币撂伲骸敖鑲€款，那是中國的責任?！崩睿?“賠款還希望再減五千萬，臺灣不能割讓呀?！币撂伲骸叭绻@樣，立即派兵到臺灣?！?李：無語。旁白：1895年李鴻章被迫簽訂了喪權辱國的條約，規(guī)定：請政府割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；賠償日本軍費白銀二億兩；允許日本在中國開設工廠；增辟通商口岸等。學生討論：分析《馬關條約》的簽訂對中國社會產(chǎn)生的嚴重危害，認識到《馬關條約》的簽訂使中國的半殖民化程度進一步加深、使中國面臨空前嚴重的民族危機這一史實。知識卡片：春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。——丘逢甲《春愁》我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是臺灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親！——聞一多《七子之歌?臺灣》教師導學：今天臺灣島內有一小股“臺獨”勢力興風作浪，妄圖將臺灣分裂出中國，你能用我【解讀史料，感悟歷史】材料一：1890年后，日本以國家財政收入的60％來發(fā)展陸、海軍，1893年起，明治天皇又決定每年從自己的宮廷經(jīng)費中撥出30萬元，補充造船費用。材料二：在西太后的心目中，頤和園比海軍更重要，因此，每年“由海軍經(jīng)費內騰挪三十萬兩”以建造頤和園。《近代中國社會的新陳代謝》討論：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因是什么？從中你得出什么教訓？ 《馬關條約》的主要內容，師生共同分析其對中國的影響?？傊恶R關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。5．指導學生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關材料，抨擊當今臺灣“臺獨”分子的言論。知識拓展：比較《南京條約》和《馬關條約》的內容，具體分析為什么說《馬關條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度?！疽龑А繌母畹胤秶①r款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉變等方面入手總結。能力提升1：《馬關條約》允許日本在通商口岸開設工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設廠不同，二者有本質的不同。【引導】從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經(jīng)濟的發(fā)展，后者是我國利用外資和技術發(fā)展民族經(jīng)濟；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動的；從影響上看，前者破壞了中國的主權，造成了中國的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟，提高了我國的綜合國力。能力提升2：《馬關條約》簽訂后，當時社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”?！疽龑А坷铠櫿虏粌H是一位中國近代史上爭議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個世紀的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務運動，興辦北洋海軍，在當時是亞洲最強大的海上力量。與此同時，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設，在一定程度上加強了海防。應客觀公正的評價李鴻章?！恶R關條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個清王朝腐敗無能、國力不足、科技落后造成的。同時，他對北洋艦隊的覆滅負有不可推卸的責任。【反思完善，鞏固落實】聯(lián)想游戲：由??我想到了??，以此來小結本節(jié)課內容 【教師寄語】國人猶記百年前，甲午海戰(zhàn)敗師還；屈辱歷史已鑄成，落后腐朽是必然；年少仍然需努力，國家富強立新功。四、當堂檢測一、精挑細選1．在黃海戰(zhàn)役中，率領致遠艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國將領是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊的基地是（）A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾 3．《馬關條約》中最為嚴重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項是（）A．賠償日本軍費白銀二億兩 B．允許日本在中國開設工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內河新航線，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內容?①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠號直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權辱國的《馬關條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④二、材料解析題 春 愁春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。請回答：（1）這首詩應該寫于哪一年？（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個國家？它是通過哪一條約實現(xiàn)其野心的？（3）請結合以前學過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領土。教學反思：優(yōu)點：教案設計能讓學生完整的掌握本課的主要內容，理解《馬關條約》對中國的歷史發(fā)展的影響。通過與《南京條約》的內容比較，學生掌握歷史對比評價的方法。從中也加深了學生對這兩個條約的內容的認識。缺點：課堂教學過程中學生的訓練量少了，同時在樹立學生民族自尊心和自信心，認識臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一這方面的引導不夠深入。第四篇：《甲午中日戰(zhàn)爭》教案《甲午中日戰(zhàn)爭》教學設計(人教版《中國近代現(xiàn)代史》上冊)貴州省貴陽市民族中學鄒遠航I、教學目標一、知識與技能目標甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役；威海衛(wèi)戰(zhàn)役；《馬關條約》內容及影響；帝國主義瓜分中國的狂潮；通過小組協(xié)作方式，運用網(wǎng)絡查閱有關甲午中日戰(zhàn)爭的知識信息等技能目標。二、過程與方法目標通過指導學生運用計算機網(wǎng)絡，以小組協(xié)作形式進行自主學習，培養(yǎng)學生認知與想象歷史的能力；通過課堂“論壇”，啟發(fā)、引導學生對甲午中日戰(zhàn)爭這一歷史事件及相關知識進行理性思考，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質，在理性思考的基礎上運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析和解決問題的能力；通過網(wǎng)絡、課堂閱讀、陳述、比較、討論等方式，讓學生多渠道獲得歷史信息。指導學生進行處理這些信息并形成口頭或書面語言的實踐，以培養(yǎng)學生檢索、閱讀和解釋史料的能力和歷史表達能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標通過本節(jié)課學習，認知并體會：甲午戰(zhàn)爭是日本為吞并朝鮮入侵中國而發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，是日本推行對外擴張政策的重要