猴王出世說課稿檔(編輯修改稿)
2025-10-25 01:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抓住語言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。語文課程標(biāo)準中指出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國言語，豐富語言的積累。培養(yǎng)語感及發(fā)展思維?！备鶕?jù)課標(biāo)的要求、本單元閱讀訓(xùn)練重點是“理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象”，和本班學(xué)生實際，本課計劃用一課時完成，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：（1）了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。（2）體會石猴的性格特點，感受其形象。（3）理解生僻的字詞，能快速瀏覽課文及流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。教學(xué)重難點：由于這是一篇略讀課文，根據(jù)課標(biāo)對高段年級略讀課文的要求及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我把感受其形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點。讀懂課文作為學(xué)習(xí)本文的難點。二、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，應(yīng)還學(xué)生以真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在自主積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和生成。所以我采用了“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自讀自悟、自主學(xué)習(xí)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“悟”就是加強學(xué)生對語言文字感悟。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我設(shè)計采用多媒體輔助教學(xué)。通過讓學(xué)生聽唱《白龍馬》等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛。三、說學(xué)法因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、演一演等學(xué)習(xí)方法，去理解課文。（自學(xué)討論法）四、教學(xué)流程及設(shè)計說明在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把“長課短講、短課精講”教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是我在設(shè)計這堂課時確定的設(shè)計目標(biāo)。依據(jù)這個思路，我的設(shè)計意圖如下：（一）新課導(dǎo)入：今天我們來認識一下《西游記》中的靈魂人物美猴王孫悟空?？纯醋髡呤侨绾瓮ㄟ^動作、語言的描寫，來塑造美猴王的形象的。說到孫悟空，同學(xué)們各個神采飛揚，看來你們很喜歡孫悟空，能給大家講一講你心目中的孫悟空是什么樣子？設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。（二）板書課題，審題：設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生區(qū)別“猴”與“候”將可能出現(xiàn)的錯別字扼殺在萌芽狀態(tài)。二是找出中心詞，就是在潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生審題的能力，使學(xué)生在寫作時找準中心，避免出現(xiàn)脫題、偏題現(xiàn)象。（三）回顧、歸納學(xué)習(xí)方法：這是篇略讀課文，同學(xué)們可以根據(jù)前面學(xué)過的幾篇課文的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)課文，你能說一說你打算用什么方法去學(xué)習(xí)本課？師生交流，理清順序。讀通課文（查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書查字典）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)帶問題學(xué)問（主要寫什么？石猴從哪來？怎樣成王？）預(yù)設(shè)：★默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫下來或同學(xué)交流、問老師?！锿ㄟ^查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書（查字典）等方式解決生僻的字詞。★根據(jù)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。★通過快速瀏覽、默讀、勾畫、同學(xué)交流等方式，帶問題自學(xué)課文。設(shè)計說明：根據(jù)前幾節(jié)課的鋪墊及對學(xué)生實際情況的分析，設(shè)計這個環(huán)節(jié)。意在潛移默化、由淺入深的指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在這里我沒有急著進入課文，是想學(xué)習(xí)語文就是為了運用語言，一方面是要讓學(xué)生感受語言文字的魅力，另一方面就是讓學(xué)生通過掌握的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)怎樣運用語言。因此，在教學(xué)略讀課文時，我注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。（四）運用方法，自讀課文，完成第一環(huán)節(jié)任務(wù)讀通課文。默讀自學(xué)。勾畫圈點，查看書中的注釋、聯(lián)系上下文，使用工具書查字典解決疑難。反饋：那些字詞不易理解或容易讀錯字音、寫錯字形你想提醒同學(xué)們注意？有哪些地方不懂？設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)需要合作，但更重要的是培養(yǎng)孩子靜心讀書的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)要
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