【文章內(nèi)容簡介】 步提升。以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發(fā)展。三、研修要求以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，能促進學生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。四、研修內(nèi)容（一）個人讀書爭取每月精讀一本教育教學?？繉W期讀一本數(shù)學方面的專業(yè)書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀后感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領(lǐng)會。（二）聽評課主要以本校教師為聽評課對象，并積極參加縣教研室和教研協(xié)作區(qū)組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節(jié)的聽課任務(wù)，并認真進行記錄和評議。每學期觀看五節(jié)以上的中學教質(zhì)課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時及時作出聽課后評價。（三）公開課 積極參加學校、教研協(xié)作區(qū)和教研室組織開展的教學公開課活動。每學期在組內(nèi)上一節(jié)公開課，課前精心備課，然后請校內(nèi)優(yōu)秀教師進行指導后再邀請組內(nèi)和其他教師聽課。課后及時把教學設(shè)計和教學反思寫下來。（四）教研組集中研修積極主持和參與每周一次的教研組研修活動，開展好業(yè)務(wù)理論學習和備課，加強組內(nèi)教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。（五）撰寫教學論文根據(jù)個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇2000字以上的教學論文。獨立完成一篇高質(zhì)量的教學反思、教學設(shè)計和教學課件，并積極參加各級各類論文、教學設(shè)計和課件評選活動或公開發(fā)表。五、研修具體措施通過個人與集體學習形式加強理論學習和業(yè)務(wù)學習，不斷吮吸新的教育教學理念，積極探索教育教學規(guī)律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設(shè)計等方面的評選活動，促進自身的專業(yè)理論水平不斷提升。積極參加教學研究活動，主動參加學校、教研協(xié)作區(qū)和教研部門組織的研究課、示范課活動，在實踐中豐富自己的教學經(jīng)驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。積極參與課題研究，每學年結(jié)合課題研究內(nèi)容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。注重日常教學常規(guī)的扎實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優(yōu)化教學實踐，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學質(zhì)量與效益。按時按要求積極參與教研組的備課活動，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，務(wù)求取得實效?？傊覍⑼ㄟ^校本研修，進一步提高自身常規(guī)教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領(lǐng)作用，繼續(xù)推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業(yè)成長。篇三：20122016年校本研修規(guī)劃香廟學區(qū)20122016年校本研修規(guī)劃為全面提高我校區(qū)教師的整體素質(zhì)，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，切實體現(xiàn)教師培訓工作的連續(xù)性、前瞻性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，根據(jù)國家教育發(fā)展《綱要》和省、市、縣關(guān)于校本研修工作的具體要求，促進我校區(qū)教師校本研修工作健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍，特制定我校區(qū)校本研修工作五年規(guī)劃。一、指導思想 以省、市、縣關(guān)于校本研修的各類指導意見為準繩，以提高課堂教學效益和教師教科研能力為主線，以解決教學工作中的問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)，促進學校特色發(fā)展為目標，立足本校區(qū)實際，有計劃、有步驟、有實效地全面開展校本研修工作，促進我校區(qū)教師隊伍專業(yè)成長，努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬、師德高尚的優(yōu)秀團隊，推動學校進一步更好更快的科學發(fā)展，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，全面實施素質(zhì)教育，推進課程改革。二、校本研修的原則：每位在崗教師必須參加校本研修；必須參加上級教育主管部門和校區(qū)規(guī)定的研修活動，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。：根據(jù)教師實際情況，制定切實可行的校本研修要求。：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。：走出去聽專家講學，邀請縣城名師到校做講座，本校學有專長的教師進行專題講座，及時塑造身邊典型。：從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中的困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師在教育教學中具體實踐、反思。三、校本研修的目標及對象樹立終身學習的思想，構(gòu)建學習型學校。經(jīng)過努力使我校區(qū)教師隊伍的整體水平明顯提高，打造一支具有特色，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠擔當實施素質(zhì)教育重任、與時俱進的教師隊伍。（一）研修層次性目標 ：領(lǐng)會高效課堂教學理念，樹立新的教育觀念，具備創(chuàng)新意識，愛崗敬業(yè)，師德師能達到當代教師相應(yīng)的基本要求。：管理及服務(wù)意識能力較強，能主動實施課改，進行高效課堂模式探究，積極反思，師德水平較高，教育理念先進，施教能力較強，課堂教學有所創(chuàng)新，具有一定的研究能力，建立一支能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。：管理和服務(wù)能力強，師德水平高，創(chuàng)新能力較深，教育教學有特色，具有較強的專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)，逐步形成自己的教學風格和特長，促使部分教師盡快由“反思型”向“學科專家型”的角色轉(zhuǎn)變。（二）研修對象與具體目標 。以提高實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質(zhì)為根本目的，通過校本研修，打造一支師德好、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、隊伍穩(wěn)定，能勝任本職工作，適應(yīng)課堂改革的新型師資隊伍。以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促使其在政治思想、職業(yè)道德、專業(yè)知識，以及教科研能力等方面有明顯提高。發(fā)揮他們在實施高效課堂模式教學工作中的骨干帶頭作用和示范作用。使他們成為“學科帶頭人”，成為教育教學的骨干力量。學校的領(lǐng)導干部是教師工作的帶頭人，是實施綜合素質(zhì)培訓的組織者、領(lǐng)導者。通過培訓，使其教育教學理論和教學研究水平得到提高，超前意識，競爭意識、求實創(chuàng)新的教育理念得到增強，打造一支懂業(yè)務(wù)、會管理的領(lǐng)導隊伍。四、校本研修的內(nèi)容、形式學校是教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在學校的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。（一）研修內(nèi)容：師德師風 進一步加強教師師德和教風建設(shè)，組織教師進一步深入學習《國家十二五教育發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、師德規(guī)范、現(xiàn)代教學理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)、新課程培訓、學科最新理論及教改信息。以政治思想學習、教育理論學習為龍頭，提高教師理論素養(yǎng)，適應(yīng)新一輪課堂改革發(fā)展的需要。德育管理 班主任隊伍建設(shè)對學校教育質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，而目前承擔班級管理工作的大多是新教師，帶班經(jīng)驗欠缺、理論薄弱，需要分層、形式多樣的對班主任隊伍加大研修力度，主要圍繞學生成長與身心發(fā)展、班主任工作與集體建設(shè)、班級活動的組織與班務(wù)管理、良好的師生關(guān)系的形成、學生思想工作及心理輔導、團隊活動組織與管理等主題展開研修。業(yè)務(wù)能力 主要圍繞學科教學研究的最新動態(tài)與成果、課程標準和教材研究、三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn)、高效課堂的實施與評價、校本課程的研究與開發(fā)、高效課堂教學的基本組織形式與組織策略、課堂教學設(shè)計與案例研究、研究性學習及綜合實踐活動的理論與實踐等內(nèi)容展開研修工作?？蒲兴揭詫W校、教師在教育教學中遇到的具體問題、現(xiàn)實問題為主，從教師的實際出發(fā)，立足課堂和學生，在解決實際問題中總結(jié)提升；每校每學年申報縣級課題1至2個，在課題研究者不斷提高；硬性要求教師撰寫教育教學研究成果，力爭每學年我校區(qū)教師教研成果獲獎累計達到50余人次；嘗試進行校本課程開發(fā)，力爭近五年內(nèi)能開發(fā)出版校本課程教材10套。教學基本功與信息技術(shù) 組織全體教學人員開展常用教學基本功自主訓練；對使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的運用進行培訓，促使教師學會使用多種媒體輔助教學，優(yōu)化資源整合，提高課堂教學效益。（二）研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將校本研修內(nèi)容分為必修和選修兩大類。堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，同伴協(xié)作，反思交流，專業(yè)引領(lǐng)，資源整合，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，與教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷地培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同課堂教學結(jié)合起來。每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教學反思，教育隨筆等。積極參加上級教育主管部門組織安排教師集中學習；教師外出參觀學習；各校每周二下午為學科教研組教研活動時間；每周三下午為政治學習和業(yè)務(wù)學習；各學校每學期開展校本教研專題教育與培訓活動不少于兩次，并留有影像資料；教師讀書活動和業(yè)余學習等多種研修形式，教師每學期研讀教育專著不少于1本，記寫研修筆記不少于50頁，撰寫心得體會不少于5篇。第三篇：校本研修教師自培計劃校本研修教師自培計劃校本研修教師自培計劃（一）一、指導思想：在新的時代背景下，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，努力改變自己，學習新的知識和教學方法，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)。二、學習內(nèi)容：以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、學科新教材等為主要培訓教材。以典型課例和專題課教