【文章內(nèi)容簡介】 堂運行模式真正體現(xiàn)了學生的主體地位。杜郎口新課堂運行模式充分展示了學生身心發(fā)展的特點，還原了學生應有的主體地位，也關(guān)注到了其他要素及要素間的相互作用，打破了傳統(tǒng)的平面單向傳遞式教學模式，建立起了立體多向互動式教學體系，真正確定了學生在教學過程中的主體地位，也為學生在教學過程中充分發(fā)揮其能動作用創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，使教師的主導作用和學生的主體地位得到了較好的統(tǒng)一最大程度的發(fā)揮?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。a、看看他們的預習筆記，一種顏色寫預習目標或需要解決的問題（知識點），一種顏色寫答案。這節(jié)課我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，學生每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。b、展示課中的文本展示與情感展示都是學生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是只要不脫離文本即可。說、演、唱、制作等各種形式都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。c、反饋課由學生自己出題目、總結(jié)歸納。在三面都是黑板的教室里，老師融入學生群中，很難聽到老師的聲音，老師只是在“不悱、不啟、不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想他們離開了這所學校，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。（2）有效地縮小了學生間的差異。經(jīng)杜郎口老師介紹，學生在班級中的學習小組由班主任協(xié)同科任老師統(tǒng)一安排，固定人員，好差結(jié)合，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調(diào)動他們積極性。在培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計給與他們盡可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望、樹立自信心。（3）學習資料的有效利用。參觀時，看到他們每個人都有3本學習資料，有相同的，也有不同的，但上面無一例外的都記滿了字，預習筆記同樣豐富。聽老師講，這些孩子學習格外自覺，學習資料雖然不多，有的還是借來的，但都能充分利用起來。資料上寫的內(nèi)容都是從別人的資料上記錄下來的。小組中互相交流使用，大大提高了使用的效率，擴大了信息量。（4）杜郎口新課堂運行模式較好地發(fā)揮教師的主導作用。在杜郎口的課堂，教師是教學過程的指導者、組織者和參與者，在教學活動中起主導作用。改變了過去那種在課堂教學中完全是“教師中心主義”，把學生當作消極反應的被動客體，無視學生學習的狀況。杜郎口新課堂運行模式首先認識并擺正了教師和學生在整個教學過程中的作用和地位，明確了教師的職責，也真正發(fā)揮出了教師的主導作用。在教學過程中教師嚴格遵循教育規(guī)律，根據(jù)教學原則的具體要求，設計、組織、實施教學活動，根據(jù)受教育者個體對象的變化及個體的心理、生理、智能、個性、情感、能力等的變化，隨時調(diào)節(jié)和控制影響教學的各種教學諸要素，以適應受教育者變化的要求，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化和最佳教學效果，指導幫助學生通過積極主動的學習掌握知識、技能，發(fā)展各種能力，形成一定的思想觀點、價值準則和個性品質(zhì)。在整個教學過程中，教師不是活動的“主演”，而是“導演”，是教師導演下學生“主演”的大舞臺。教師的教如同向?qū)б粯樱鹬环N把握方向、引導路程、創(chuàng)設環(huán)境、優(yōu)化配置教學諸要素的作用。這種作用才是真正意義上的“主導作用”。教師不再是教學過程中的絕對權(quán)威，學生也不再是被動的接受器。（5）教師的教和學生的學都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學生的學習最有利。比如預習課，有的把幾篇有相通或相關(guān)的課文綜合起來，利用一節(jié)課預習，幾節(jié)課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞制作、畫、唱等等，讓我感嘆學生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，才有了學生靈活的學，學生的潛力也才能得以挖掘。杜郎口這種教學模式真正實現(xiàn)了學生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！蔽蚁脒@也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是良好的學習習慣與學生對學習的熱情。（6）杜郎口新課堂運行模式有效提高課堂教學質(zhì)量和效率。教學觀念的轉(zhuǎn)變必然會導致教學行為與教學質(zhì)量和效益的轉(zhuǎn)變，先進、科學的教學思想必然能促進教學行為的規(guī)范和教學質(zhì)量的提高。杜郎口新課堂運行模式不失為一種可行的教學實踐。杜郎口新課堂運行模式遵循了教育教學規(guī)律。它既按照社會要求及反映社會要求的教育教學目標設計、組織教學諸要素；又把構(gòu)成教學活動的各要素視為有機的整體，并根據(jù)教學諸要素中某一要素的變化及時配置其他要素，從而優(yōu)化整個教學過程。在整個教學活動過程中，杜郎口新課堂運行模式充分尊重了學生的人格，關(guān)注了個體差異，滿足了不同的需要，創(chuàng)設能夠引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。杜郎口的課堂教學過程變成了師與生、生與師、生與生相互交往、共同發(fā)展的過程，變成了師生之間、生生之間不斷進行物質(zhì)、能量充分交換的過程。杜郎口新課堂運行模式動態(tài)地看待教學活動過程和構(gòu)成教學在過程的其他要素，擴大了教學活動中要素間的運行范圍采用關(guān)系，克服了課堂氣氛沉悶，學生思維不活躍、教學活動無生氣的現(xiàn)象。杜郎口新課堂運行模式把教學諸要素看成了一個不可分割的有機整體，肯定了它們之間相互聯(lián)系、相互制約，相互作用的內(nèi)在關(guān)系，努力降低教學各要素間的內(nèi)耗及要素本身在活動中無動于衷的自耗，始終追求教學諸要素和諧、規(guī)范運行下所產(chǎn)生的強大合力和構(gòu)成系統(tǒng)要素形成1+1＞2的整體功效。三、教案（一）杜朗口中學數(shù)學教案_圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系(預習教案)一、預習目標：、弦心距的概念。，并會運用其證明有關(guān)的問題。二、預習方法：獨立思考，生生交流，小組交流，師生交流。三、預習提綱：?它的對稱中心是什么? ?什么叫弦心距? (等圓)，并且在兩個圓中，畫出兩個相等的圓心角，探究：在⊙O中，當圓心角∠AOB=∠A′OB′時，它們所對的弧AB和A39。B39。，弦AB和A′B′，弦心距OM和O′M′是否也相等呢? 學生動手制作，實驗探究，總結(jié)定理。，并把它變成“如果?那么?”的形式進一步分清題設和結(jié)論。學生可以獨立思考，可以討論交流，教師巡視指導。預見性問題：關(guān)于定理和推論的適用條件，可能有部分同學忽略定理及推論的適用條件，“在同圓或等圓中”。典型習題：判斷，相等的圓心角所對的弧相等()。：1)圓心角相等，則圓心角所對的弧也相等()； 2)在同圓或等圓中，圓的弦心距相等()； 3）弦的弦心距相等，則弦相等()。預見性問題，第3）小題學生可能失誤較多，教師指導學生舉反例區(qū)別。，AB、CD是⊙O的兩條弦，OE、OF為AB、CD的弦心距，根據(jù)本節(jié)定理填空。（1）如果AB=CD∠AOB=80176。 ∠COD=（2）如果OE=OF，AB=9cm 則CD=（3）如果AB=CD OE= 則OF=（4）如果∠AOB=∠COD，則AB CD ：如圖，AD=BC，求證：AB=CD。：AB、DE是⊙O的直徑，AC∥DE，AC交⊙O于C，求證：BE=EC 8題設計圖：要證明弦相等，首先要證明其它哪些量相等，在所選擇的量中，證明哪組量相等最簡單?！袿中，兩弦AB、CD交于點P，且AB=CD，求證：PA=PC，PB=PD。設計意圖：①讓學生由弦相等，想到弦所對的弧相等，因為BD為公共弧，從而得到AD=BC，所以AD=BC，易證△ADP≌△BCP，使問題得證。②由弦相等想到弦所對的弦的弦心距相等，利用三角形全等使問題獲證。圖略 ：AB是⊙O的直徑，M、N分別是AO和BO的中點，CM⊥AB，DN⊥AB，求證：AC=BD。設計意圖：要證明弧相等，可以證明哪些量相等，在所選擇的量中，證明哪組量相等最簡單，同時通過這個題培養(yǎng)學生從不同的角度分析問題和解決問題的能力。圖略⊙O中，AB=BC，求證：∠OAB=∠OCB，設計意圖：通過弧相等這個條件，可以得到弧所對的弦相等，弧所對的圓心角相等，從而得到三角形全等，使問題獲證。、FE的延長線交于圓外一點P，割線PAB經(jīng)過圓心O請你結(jié)合現(xiàn)有圖形添加一個適當?shù)臈l件使∠1=∠2，設計意圖：由∠1=∠2應想到PB為∠DPF的角平線，想到角平分線的性質(zhì)定理，得到弦心距相等，從而得到更多的條件。(在整個預習過程中，學生可獨立完成，可討論交流，教師巡視指導，進行及時點撥引導)圖略四、預習疑難反饋：在預習課的最后，以小組為單位，討論交流，組長提本組在預習過程中遇到的疑難點，教師搜集整理，為展示課作好充分的準備。預見性疑難：，由弧相等得弦相等的轉(zhuǎn)化可能不熟練。，從而構(gòu)造出全等三角形使問題得證學生不易想到。，學生想到的方法比較單一，添加的條件比較少，學生的思維得不到發(fā)散。杜郎口中學數(shù)學課導入與過渡語：開場白（老師）：同學們，自踏進這美麗如畫的杜郎口中學以來，我們在豐富多彩的數(shù)學世界里知道了負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)及絕對值等許多有趣的知識，尤其是學習了有理數(shù)的加法秘減法后，同學們的視野得到了很大的開闊，能力得以提高。今天我們就運用相反數(shù)、絕對值、數(shù)軸的知識對有理數(shù)加減混合運算的題目進行學習與探究。過渡語（學生）：一組：在我們的數(shù)學學習中，選擇題主要考查基礎知識的運用通過選擇題的學習，我們不但對基礎知識得以理解與掌握，而且為更深入的學習作好了準備。下面就看我們一組基礎知識應用題目的展示。二組：自從我們學習了數(shù)軸以后，我們掌握了一種重要的數(shù)學思想——數(shù)形結(jié)合思想。通過它可以形象直接地分析問題，很容易把問題解決。下面就由我們二組一起探究數(shù)形結(jié)合問題。三組：人非圣賢，孰能無過。在數(shù)學學習中，出錯是正常的，我們從錯誤中獲取新知，避免以后犯類似的錯誤是我們所追求的目標。下面就請同學們看我們?nèi)M對易錯題的剖析。四組：在我們現(xiàn)實生活中，效率是我們追求的目標，對于最值問題就能很好地在這方面讓我們得以鍛煉。五組：在我們一個多月的數(shù)學學習中，經(jīng)常碰到一個題有多個答案的問題，這就是我們同學們最容易出錯的多解問題。下面就由我們五組領著同學們?nèi)绾稳娴厝ニ伎寂c分析多解問題。六組：數(shù)學來源于生活，反過來，數(shù)學又服務于生活，我們學習數(shù)學的目的就是通過數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。下面我們大家就一起來學習生活中的有理數(shù)加減法運用的問題——股票問題。（二）杜朗口八年級上語文一單元教案《新聞兩則》、《蘆花蕩》《新聞兩則》“人民解放軍百萬大軍橫渡長江” “中原我軍解放南陽”預習課教案一、預習目標通過一節(jié)課時間的預習，能熟讀課文，熟悉文章寫作背景，掌握生字詞及文學常識，了解作者所表達的思想感情、寫作目的，談自己學文章之后的感受及體會，摘抄積累新聞的有關(guān)知識。二、預習過程~2遍，劃出生字、生詞，然后查、寫、記生字詞在預習筆記本上。，并進一步讀課文。①寫作背景：（（大屏幕出示）②大聲誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以站著。，并把對文章的感受和體會寫在預習筆記上，教師可強調(diào)如下問題： ①課文內(nèi)容ａ、用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。（人民解放軍百萬大軍橫渡長江，中原我軍解放南陽）：（記敘的六要素也是新聞的六要素）“人民解放軍百萬大軍橫渡長江” 人物：人民解放軍百萬大軍時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時 地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役經(jīng)過：三路大軍橫渡長江結(jié)果：突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū) “中原我軍解放南陽” 人物：中原我軍時間：1948年11月4日下午 地點：南陽事件發(fā)生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃經(jīng)過：南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。結(jié)果：河南基本解放。c、具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么? ②課文結(jié)構(gòu)（兩部分）。③文體知識：新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五部分。新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。? 品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。５、自由交流，解決疑難，把預習中遇到的問題和其他同學交流，進一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來表達對文本的理解。學習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學習目標是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來展示？你的疑問？讓學生發(fā)言，談一下展示設想。（寫一則小新聞）●整理補充預習筆記展示課一、明確學習目標兩分鐘交流《新聞兩則》的學習目標，學生討論總結(jié)出幾條。預設有如下幾方面：了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。理清文章層次，體會文章準確、簡潔的語言。體會作者的思想感情。二、交流展示小組交流一下預習的內(nèi)容，準備展示你的風采。主要學習目標，共性問題的解答，做到生生互動，答疑、評價。教師點撥。拓展延伸：學生每人準備一份當天的報紙。仿照課文學習小組內(nèi)閱讀分析。明確：要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。同學展示與課文有關(guān)的詩詞，名言警句、歌曲、電影故事等。交流體驗作者的情感，交流體驗作者的寫了什么？怎樣寫的？為什么寫？新聞小寫作，先組內(nèi)，后班內(nèi)交流。評選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀小組。三、教師總結(jié)點評，《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們