【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面的乘數(shù)各位上的數(shù)相乘，再把積相加。由此可見(jiàn)，我們?cè)趥湔n時(shí)，還應(yīng)該更充分些，應(yīng)該把所有的情況，弄清楚，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，如苞丁解牛,游刃有余。末尾有0的乘法教學(xué)反思8今天是一節(jié)練習(xí)課，如何讓練習(xí)課上得扎實(shí)、有趣一直是我頭疼的問(wèn)題，正在為此事而發(fā)愁時(shí)，教研員夾著聽(tīng)課筆記出現(xiàn)在我們辦公室，問(wèn)我接下來(lái)是否有課，我笑著搖搖頭，然后捧起批改好的家庭作業(yè)迅速溜進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，他緊跟著走進(jìn)我的教室。暈，我中獎(jiǎng)了，被聽(tīng)課！我按部就班的進(jìn)行著，先是3分鐘的口算練習(xí)，然后正式上課。（一）基礎(chǔ)篇：口算、算一算，比一比、豎式計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)校對(duì)、交流，最后全班匯報(bào)，在這個(gè)過(guò)程中，我選擇了幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)交流，也是在昨天作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，積末尾的0與乘數(shù)中的0的關(guān)系，乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的`擺法，計(jì)算過(guò)程中的注意點(diǎn)等，學(xué)生們交流的都很踴躍。（二）應(yīng)用篇：解決問(wèn)題。先自主讀題、提問(wèn)：題目中給了我們哪些信息，在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)要用到什么信息，提醒要會(huì)在眾多信息中選擇合適信息解決相關(guān)問(wèn)題，然后獨(dú)立完成并交流。在提其他問(wèn)題環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己提問(wèn)并選擇同伴來(lái)解決，學(xué)生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過(guò)關(guān)。（三）開(kāi)放篇：填合適的數(shù)字。主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)積末尾0的個(gè)數(shù)確定兩個(gè)乘數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出填的方法，再放寬條件，如果沒(méi)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個(gè)條件的限制，你還能想到其他填法嗎？教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，學(xué)生們的思維閘門(mén)迅速打開(kāi)，想出了很多種不同的填法，看來(lái)我們給學(xué)生的路越寬，學(xué)生的創(chuàng)意才會(huì)無(wú)限，牽著他的鼻子就會(huì)限制他的思維。（四）檢測(cè)篇：6道豎式計(jì)算當(dāng)堂完成并批閱。課后教研員說(shuō)：“今天這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果來(lái)說(shuō)都不錯(cuò)，但是如果能將課本中的練習(xí)進(jìn)行整合，不這樣逐條完成，可能會(huì)更好。”我知道我還需在練習(xí)的新意上下功夫，今天對(duì)自己說(shuō)的話是：練習(xí)扎實(shí)很重要，但趣味橫生才是錦上添花。末尾有0的乘法教學(xué)反思9學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)才能完成。只有學(xué)生本人的積極思考、主動(dòng)探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。所以本節(jié)課主要是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生先觀察，然后嘗試解決，接著對(duì)比發(fā)現(xiàn)，升華到選擇自己喜歡的算法。本節(jié)課做得較好的地方：練習(xí)鋪墊，能很好地分散難點(diǎn)。在例題的教學(xué)中注重問(wèn)題情境的引入，先問(wèn)：讀過(guò)哪些書(shū)？再出示圖書(shū)室場(chǎng)景，使學(xué)生迅速融入到題目情境中去，效果好！例題教學(xué)中能完整地講清因數(shù)末尾有0的列豎式的方法，使計(jì)算簡(jiǎn)便。練習(xí)安排合理，從易到難逐步提高，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)課時(shí)安排合理，教學(xué)密度設(shè)當(dāng)。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)手段靈活，啟發(fā)性強(qiáng)。板書(shū)簡(jiǎn)潔，有條理，突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課的不足之處：練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該板書(shū)數(shù)量關(guān)系式。單價(jià)數(shù)量 = 總價(jià)提高問(wèn)題的精確性。由于本節(jié)課對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了較精心設(shè)計(jì)和有效引導(dǎo)，靈活運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過(guò)程，學(xué)生參與到了認(rèn)知的自主構(gòu)建中來(lái)，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，接觸到了一些研究數(shù)學(xué)的方法，而且還獲得了成功的體驗(yàn)。末尾有0的乘法教學(xué)反思10通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步明確了乘數(shù)中間有0的乘法與乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)各需要注意的地方，從而更好地掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算乘法。學(xué)生在掌握計(jì)算技能的39。同時(shí)能將具體的計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，大部分學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力增強(qiáng)了。如第10題的方框里填數(shù)，同學(xué)們很快地想到分成兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘，也有學(xué)生想到應(yīng)用乘法結(jié)合律進(jìn)行拆并。舉例如下：因?yàn)?5416＝1600,所以2564＝1600。50216=1600，所以5032＝1600等。對(duì)于積的變化C規(guī)律有些學(xué)生不太會(huì)說(shuō)，有等于今后多引導(dǎo)。末尾有0的乘法教學(xué)反思11創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、處理數(shù)據(jù)的能力；用估算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講，能起到示范作用，使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。自主探索：具體計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，讓學(xué)生搞清在計(jì)算時(shí)需要注意什么。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。有目的性的練習(xí)就是要教師在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題時(shí)，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。也就是說(shuō)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必須明確每一道題的練習(xí)意義，確保一步一個(gè)腳印，步步到位。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化。同時(shí)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，拿出來(lái)讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對(duì)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問(wèn)的策略問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，不知道怎樣去引導(dǎo)。還有在學(xué)習(xí)新知的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。我想了有了失敗，才會(huì)去找原因，才會(huì)去思索，才會(huì)不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。末尾有0的乘法教學(xué)反思12今天上了一堂小請(qǐng)客《乘數(shù)末尾有零的乘法》。這是一節(jié)三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算，是在剛學(xué)完乘數(shù)中間有零的乘法，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的乘數(shù)末尾有零的乘法。因此本節(jié)課只要抓住新知與舊知的結(jié)合點(diǎn)，抓住幾十幾個(gè)十乘幾的積是幾百幾十后，然后在幾百幾十的末尾添零這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生即可較好的掌握。我分三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施了我的教學(xué)預(yù)設(shè)，第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，引入課題。先22和202等的題組練習(xí)，以及05的計(jì)算，以喚起學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的回憶，到達(dá)能使舊知遷移到新知。第二部分嘗試練習(xí)，提煉建模。是讓學(xué)生進(jìn)行2402的嘗試口算，并說(shuō)明采取這種口算方法的理由，及本課的一個(gè)重點(diǎn)，然后由學(xué)生進(jìn)行嘗試筆算。在筆算過(guò)程中，學(xué)生用的是普通的三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，教師提示如果按照口算24個(gè)十乘2的`方法進(jìn)行筆算，那么豎式先算什么？板書(shū)格式，用虛線表示你思考的過(guò)程，再追問(wèn)242等于48，這個(gè)48表示什么，如何在豎式的積中表示。在進(jìn)行試一試的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)集中的0為什么變成2個(gè)？最后提煉出乘數(shù)末尾有零的乘法的計(jì)算方法。第三部分是分層練習(xí)，加以鞏固。練習(xí)中增加了乘數(shù)中間有零和乘數(shù)末尾有零的乘法的比較。我設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)遵循這樣的兩個(gè)原則：讓學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)和追問(wèn)進(jìn)行自主的探索，讓學(xué)生在離真知不遠(yuǎn)的地方通過(guò)自己的努力慢慢地?fù)荛_(kāi)云霧，獲得清晰的思路。鼓勵(lì)口算方法的提煉就是為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的筆算方法而設(shè)計(jì)的，筆算的簡(jiǎn)便方法也是通過(guò)學(xué)生的嘗試獲得的。在練習(xí)中，我讓學(xué)生上黑板完成后，有學(xué)生進(jìn)行批改，對(duì)于批改的是否正確再有學(xué)生指出，把判斷正誤、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及如何修改全權(quán)交給了學(xué)生。第二個(gè)原則，就是體現(xiàn)在完全理解算理的基礎(chǔ)上，突破難點(diǎn)。本課的難點(diǎn)就是如何不讓學(xué)生忘記積的末尾添零。整堂課中我沒(méi)有再三強(qiáng)調(diào)在積的末尾添零，而是根據(jù)每題前半部分算到的積表示什么意思，如何表示來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)的。在學(xué)生的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生始終牢記這一點(diǎn)，積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習(xí)中，只有一個(gè)學(xué)生忘了積的末尾添零。在教學(xué)預(yù)案實(shí)施下來(lái)，學(xué)生掌握的情況令人滿意，整體的效果比較好。但是作業(yè)的時(shí)間還不夠；在新授部分，還不夠完全放開(kāi)，在口算和筆算中，讓學(xué)生自主選擇方法，在嘗試練習(xí)中，不要提醒學(xué)生250和900分別表示幾十個(gè)十和幾個(gè)百，讓學(xué)生直接嘗試