【文章內容簡介】 面的乘數各位上的數相乘，再把積相加。由此可見，我們在備課時，還應該更充分些，應該把所有的情況，弄清楚，這樣才能在教學中得心應手，如苞丁解牛,游刃有余。末尾有0的乘法教學反思8今天是一節(jié)練習課，如何讓練習課上得扎實、有趣一直是我頭疼的問題，正在為此事而發(fā)愁時，教研員夾著聽課筆記出現在我們辦公室，問我接下來是否有課，我笑著搖搖頭，然后捧起批改好的家庭作業(yè)迅速溜進教室準備上課，他緊跟著走進我的教室。暈，我中獎了，被聽課！我按部就班的進行著，先是3分鐘的口算練習，然后正式上課。（一）基礎篇：口算、算一算，比一比、豎式計算。在這個過程中，我把主動權交給孩子們，讓他們先獨立完成，再小組內校對、交流，最后全班匯報，在這個過程中，我選擇了幾個重點問題來交流，也是在昨天作業(yè)中發(fā)現的問題，積末尾的0與乘數中的0的關系，乘數末尾有0的乘法豎式的`擺法，計算過程中的注意點等，學生們交流的都很踴躍。（二）應用篇：解決問題。先自主讀題、提問：題目中給了我們哪些信息，在解決這個問題時要用到什么信息，提醒要會在眾多信息中選擇合適信息解決相關問題，然后獨立完成并交流。在提其他問題環(huán)節(jié)中，我讓學生自己提問并選擇同伴來解決，學生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過關。（三）開放篇：填合適的數字。主要引導學生根據積末尾0的個數確定兩個乘數，讓學生說出填的方法，再放寬條件，如果沒有兩位數乘兩位數這個條件的限制，你還能想到其他填法嗎？教室里頓時沸騰起來，學生們的思維閘門迅速打開，想出了很多種不同的填法，看來我們給學生的路越寬，學生的創(chuàng)意才會無限，牽著他的鼻子就會限制他的思維。（四）檢測篇：6道豎式計算當堂完成并批閱。課后教研員說：“今天這節(jié)課學生學得很扎實，從學生的學習態(tài)度和效果來說都不錯，但是如果能將課本中的練習進行整合，不這樣逐條完成，可能會更好?！蔽抑牢疫€需在練習的新意上下功夫，今天對自己說的話是：練習扎實很重要，但趣味橫生才是錦上添花。末尾有0的乘法教學反思9學生的認知結構，只有在經歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現、有所創(chuàng)新。所以本節(jié)課主要是創(chuàng)設情景讓學生先觀察，然后嘗試解決，接著對比發(fā)現，升華到選擇自己喜歡的算法。本節(jié)課做得較好的地方：練習鋪墊，能很好地分散難點。在例題的教學中注重問題情境的引入，先問：讀過哪些書？再出示圖書室場景，使學生迅速融入到題目情境中去，效果好！例題教學中能完整地講清因數末尾有0的列豎式的方法，使計算簡便。練習安排合理，從易到難逐步提高，符合學生的認知特點課時安排合理，教學密度設當。善于調動學生學習的積極性，教學手段靈活，啟發(fā)性強。板書簡潔，有條理，突出教學重點。本節(jié)課的不足之處：練習的時候應該板書數量關系式。單價數量 = 總價提高問題的精確性。由于本節(jié)課對數學活動進行了較精心設計和有效引導，靈活運用知識遷移，讓學生真正經歷了探索和發(fā)現的研究過程，學生參與到了認知的自主構建中來，不僅學到了數學知識，接觸到了一些研究數學的方法，而且還獲得了成功的體驗。末尾有0的乘法教學反思10通過本節(jié)課的練習，學生進一步明確了乘數中間有0的乘法與乘數末尾有0的乘法時各需要注意的地方，從而更好地掌握了三位數乘兩位數的簡便筆算乘法。學生在掌握計算技能的39。同時能將具體的計算與解決實際問題結合起來，大部分學生應用數學知識的意識和能力增強了。如第10題的方框里填數，同學們很快地想到分成兩個整十數相乘，也有學生想到應用乘法結合律進行拆并。舉例如下：因為25416＝1600,所以2564＝1600。50216=1600，所以5032＝1600等。對于積的變化C規(guī)律有些學生不太會說，有等于今后多引導。末尾有0的乘法教學反思11創(chuàng)設生活情境：讓學生經歷數學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生分析問題、處理數據的能力；用估算解決實際問題，培養(yǎng)估算意識：對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用，使他們在別人的幫助下慢慢的學會。自主探索：具體計算時，讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間，讓學生自主探索。對于學生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。不要求學生掌握幾種不同的計算方法。重點放在討論豎式的計算方法上，讓學生搞清在計算時需要注意什么。鞏固練習設計的最優(yōu)化：練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現練習的優(yōu)化。同時根據學生在練習中所出現的問題，拿出來讓學生集體議一議，以鞏固學生對乘數末尾有0的簡便算法，避免出現類似的錯誤。在教學的過程中我也發(fā)現了自己的許多不足，特別是作為一名教師課堂智慧的缺少，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題，不知道怎樣去引導。還有在學習新知的時候，沒有進一步讓學生歸納總結。我想了有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。末尾有0的乘法教學反思12今天上了一堂小請客《乘數末尾有零的乘法》。這是一節(jié)三位數乘一位數的乘法計算，是在剛學完乘數中間有零的乘法，同時學生已經掌握了乘數是三位數乘法的計算方法的基礎上學習的乘數末尾有零的乘法。因此本節(jié)課只要抓住新知與舊知的結合點，抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十后，然后在幾百幾十的末尾添零這個重點，學生即可較好的掌握。我分三個環(huán)節(jié)實施了我的教學預設，第一個環(huán)節(jié)復習舊知，引入課題。先22和202等的題組練習，以及05的計算，以喚起學生對整十數乘一位數的計算方法的回憶，到達能使舊知遷移到新知。第二部分嘗試練習，提煉建模。是讓學生進行2402的嘗試口算，并說明采取這種口算方法的理由，及本課的一個重點，然后由學生進行嘗試筆算。在筆算過程中，學生用的是普通的三位數乘一位數的方法，教師提示如果按照口算24個十乘2的`方法進行筆算，那么豎式先算什么？板書格式，用虛線表示你思考的過程，再追問242等于48，這個48表示什么，如何在豎式的積中表示。在進行試一試的練習，說說集中的0為什么變成2個？最后提煉出乘數末尾有零的乘法的計算方法。第三部分是分層練習，加以鞏固。練習中增加了乘數中間有零和乘數末尾有零的乘法的比較。我設計預案時遵循這樣的兩個原則：讓學生通過我的引導和追問進行自主的探索，讓學生在離真知不遠的地方通過自己的努力慢慢地撥開云霧，獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是為學習簡便的筆算方法而設計的，筆算的簡便方法也是通過學生的嘗試獲得的。在練習中，我讓學生上黑板完成后，有學生進行批改，對于批改的是否正確再有學生指出，把判斷正誤、發(fā)現錯誤及如何修改全權交給了學生。第二個原則，就是體現在完全理解算理的基礎上，突破難點。本課的難點就是如何不讓學生忘記積的末尾添零。整堂課中我沒有再三強調在積的末尾添零，而是根據每題前半部分算到的積表示什么意思，如何表示來突破這個難點的。在學生的計算過程中，學生始終牢記這一點，積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習中，只有一個學生忘了積的末尾添零。在教學預案實施下來，學生掌握的情況令人滿意，整體的效果比較好。但是作業(yè)的時間還不夠；在新授部分，還不夠完全放開，在口算和筆算中，讓學生自主選擇方法，在嘗試練習中，不要提醒學生250和900分別表示幾十個十和幾個百，讓學生直接嘗試