【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師沒(méi)想到這種方法，也沒(méi)理解，請(qǐng)你再講一遍好嗎？”直到學(xué)生又重復(fù)講了一遍，老師才徹底明白。在所有的學(xué)科中，英語(yǔ)被公認(rèn)為是農(nóng)村中學(xué)中最薄弱的學(xué)科。不用老師講解，英語(yǔ)怎么學(xué)？開(kāi)放的課堂，不是老師不講，而是提倡老師少講，精講，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。只要老師把知識(shí)點(diǎn)講清，把難點(diǎn)講明，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中便能發(fā)揮得淋漓盡致，完成得盡善盡美。有一句學(xué)生名言很能說(shuō)明這一點(diǎn)：“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜?！痹凇叭∞r(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，一名初三年級(jí)的學(xué)生，竟然用英語(yǔ)和省教研室英語(yǔ)教研員高洪德即興交流起來(lái)，盡管學(xué)生的問(wèn)題還很膚淺，發(fā)音也不是十分的標(biāo)準(zhǔn)，但是，這畢竟是一群生活在閉塞偏僻的農(nóng)村角落的孩子，面對(duì)數(shù)百名來(lái)自全省不同地方的與會(huì)代表，發(fā)出的令人驚喜的信號(hào)。即使是從小生活在大都市優(yōu)越環(huán)境中的孩子，面對(duì)如此場(chǎng)面，表現(xiàn)又會(huì)怎么樣呢？杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂可以用三句話概括：動(dòng)態(tài)的課堂、情感的課堂、成果的課堂。動(dòng)態(tài)的課堂，就是生生之間、師生之間、組組之間、男女之間、優(yōu)差之間，全方位、立體式互動(dòng)，讓課堂真正成為愉快求知的殿堂。情感的課堂，就是讓學(xué)生沉浸陶醉于教學(xué)情境之中，浮想聯(lián)翩，聲情并茂。何海燕老師在講《天下父母心》一文時(shí)，由于情感過(guò)分投入，學(xué)生們被感動(dòng)得泣不成聲。成果的課堂，就是做到學(xué)以致用，要有精品意識(shí)，要求每節(jié)課后，學(xué)生都要做成果記錄，在日積月累中提高自己。開(kāi)放的課堂放飛著學(xué)生的理想，老師們也同樣伴隨著開(kāi)放在成長(zhǎng)?？纯此麄儭敖處煒I(yè)務(wù)論壇”所討論的題目，你就會(huì)感受到老師們的收獲：“我的課堂程序與學(xué)生活動(dòng)”“我的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān)”“談?lì)A(yù)習(xí)”“有感于學(xué)生評(píng)教”“我與榜樣的差距與對(duì)策”“怎樣看待別人提不足”“我對(duì)上過(guò)的一堂課的回顧與反思”??天高地闊，鳥(niǎo)兒自由飛翔開(kāi)放的教學(xué)模式，學(xué)生最大的收獲是什么？崔其升說(shuō)，挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚(yáng)的是個(gè)性，奠定的是信心。劉曉曉是初二年級(jí)的一名女生。去年10月，省教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)馬釗率領(lǐng)省教育科學(xué)研究所、省教育學(xué)院、聊城大學(xué)等單位的數(shù)十位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)杜郎口中學(xué)調(diào)研。下課鈴響過(guò)，已經(jīng)走出教室的馬釗，突然被從后面趕上來(lái)的劉曉曉叫住，“老師，我采訪您一下好嗎？”劉曉曉的這個(gè)大膽舉動(dòng)，不僅使馬釗一愣，其他的聽(tīng)課者也好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回過(guò)神來(lái)??劉曉曉告訴記者：“其實(shí)，我原來(lái)是一個(gè)性格非常內(nèi)向的女孩，不愿和家長(zhǎng)交流，也不愿和同學(xué)、老師交流，只愿意一個(gè)人坐在那里發(fā)呆。自從升入初中，在這種教學(xué)模式的培養(yǎng)下，不但性格開(kāi)朗了，好搶著回答問(wèn)題了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升，由過(guò)去的下游到保持在了班內(nèi)前一二名，還最愿意和別人交流。那天向領(lǐng)導(dǎo)提出要采訪，我自己也不知道怎么回事，只是看著他很親切，很有風(fēng)度，所以愿意和他多交流?！庇袀€(gè)叫劉英的學(xué)生，從小父母離異，跟著年邁的奶奶生活，特殊的家庭背景，使她養(yǎng)成了怪異、孤僻的性格?？墒?，自從升入初中以后，在這種開(kāi)放教學(xué)模式的熏陶感染下，她的性格和學(xué)習(xí)成績(jī)都發(fā)生了巨大變化，不但非常愛(ài)說(shuō)話了，還特別有責(zé)任心，有集體榮譽(yù)感，對(duì)班里的事情特別關(guān)心，同學(xué)們都親切地叫她“編外班長(zhǎng)”。李楠是個(gè)有殘疾的學(xué)生，這樣的學(xué)生往往會(huì)有自卑感或被同學(xué)歧視，但是，在這個(gè)學(xué)校根本不存在這一點(diǎn)，據(jù)他的任課老師講，每次展示課上，他搶答的次數(shù)最多。在去年升入茌平一中高中的前100名學(xué)生中，杜郎口中學(xué)輸送的學(xué)生就占了21名，有的學(xué)生由于已經(jīng)不適應(yīng)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接找到校長(zhǎng)提意見(jiàn)，要求學(xué)校改革教學(xué)方法。語(yǔ)文課上，讀了《我的思念是圓的》一文，商洪云、商寧寧同學(xué)寫(xiě)了一首詩(shī)，題目叫《母愛(ài)》：十月懷胎，是您生育了我/苦口婆心，是您養(yǎng)育了我/您是溫柔的/溫柔得如一泓春水/滋潤(rùn)兒女的心田/您是美麗的，美麗如一塊磐石/雷擊不垮，雨打不爛/您是善良的，善良如純潔的安琪兒/與人為善是您對(duì)我諄諄的教誨/是您/輕吟搖籃曲/滿足地看著我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)/是您/精選大量書(shū)本滿足我求知的欲望/是您/耐心對(duì)我講生命的真諦/教我擺平人生天平上的砝碼/在您的節(jié)日里，請(qǐng)接受孩子最熾熱的愛(ài)意/它不是鮮花/卻同樣發(fā)出麝蘭般的馥郁我們不能刻求這些稚嫩的聲音多么完美，但是，他們折射出的卻是心靈深處的聲音。如果不是開(kāi)放的課堂，不是開(kāi)放的校園，課堂上，我們能聽(tīng)到這樣的聲音嗎？高俊英老師講了這樣一件事：有一次，她課堂上批評(píng)錯(cuò)了一位同學(xué)，課下發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了以后，主動(dòng)找到這個(gè)學(xué)生，并在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面公開(kāi)承認(rèn)錯(cuò)誤，感動(dòng)得所有學(xué)生都熱淚盈盈。老師的言傳身教，同樣培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的良好品格，課堂上，學(xué)生不但回答正確的答案，有的同學(xué)還搶著回答自己為什么錯(cuò)了，提醒同學(xué)們今后別再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，走同樣的彎路。這樣的教育環(huán)境，這樣的育人氛圍，不正是創(chuàng)建和諧社會(huì)所需要的音符嗎？如今，人們都在追求愉快教育、快樂(lè)學(xué)習(xí)，走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，你一定會(huì)有很深的體會(huì)，濃濃的校園文化氣息渲染出他們的辦學(xué)宗旨：自主自信、自強(qiáng)不息的性格；勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神；團(tuán)結(jié)合作、服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在很多學(xué)校中，墻上張貼的都是名人名言，在這里，卻是配有每個(gè)學(xué)生自己照片的心里話，每個(gè)學(xué)生都是校園的主人，每名學(xué)生都是學(xué)校的名人。師生相互尊重，學(xué)生相互激勵(lì)，平等友愛(ài)。當(dāng)人們?yōu)楦叻值湍艿臅?shū)呆子而慨嘆時(shí)，當(dāng)人們?yōu)槲覀兊膶W(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要而無(wú)奈時(shí)，杜郎口中學(xué)給了我們解決問(wèn)題的答案！【結(jié)束語(yǔ)】開(kāi)放的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。這個(gè)曾連續(xù)10年考核全縣倒數(shù)的學(xué)校，自2002年始，每年綜合考評(píng)都在前3名，教學(xué)成績(jī)直線上升。為了鼓勵(lì)校長(zhǎng)崔其升在教學(xué)改革中做出更大的貢獻(xiàn)，最近，聊城市教育局做出決定，特別授予他“水城名校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。并專(zhuān)門(mén)下發(fā)文件，在全市8縣市區(qū)推廣他們的教改經(jīng)驗(yàn)。如今，杜郎口中學(xué)的硬件建設(shè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。寬闊平展的校園、高聳的樓群、恢弘的學(xué)校報(bào)告廳、氣派的學(xué)生餐廳??這一切，“都離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持”（崔其升語(yǔ)）?？h委書(shū)記侯軍、縣長(zhǎng)任曉旺幾次率領(lǐng)有關(guān)部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辦公，幫助解決學(xué)校建設(shè)中遇到的問(wèn)題。聊城市分管教育的副市長(zhǎng)董金剛在學(xué)校建設(shè)最關(guān)鍵的時(shí)刻，每隔十幾天就到學(xué)校檢查指導(dǎo)一次，每次都提出細(xì)致的意見(jiàn)和方案。在財(cái)政十分困難的情況下，總投資360萬(wàn)元，新建教學(xué)樓3座，總面積3993平方米。地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的茌平縣杜郎口中學(xué)，用8年的時(shí)間探索出開(kāi)放的教學(xué)模式，解決了課堂創(chuàng)新怎么搞的疑難問(wèn)題，為課堂教學(xué)改革，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)改革開(kāi)啟了新思路。開(kāi)放是他們的辦學(xué)理念，開(kāi)放是學(xué)校生存、發(fā)展的基石，開(kāi)放成為杜郎口中學(xué)建設(shè)者潑墨未來(lái)的大手筆。在杜郎口中學(xué)，我們看到了農(nóng)村孩子們的希望，看到了農(nóng)村教育的希望，看到了中國(guó)農(nóng)村的希望！杜郎口中學(xué)的非典型教改這是一所地處魯西南平原上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列；如今被譽(yù)為具有“原生性、開(kāi)創(chuàng)性，扎根本土”特色的農(nóng)村教育改革的先鋒?！岸爬煽凇比缤还赏蝗缙鋪?lái)的旋風(fēng)，數(shù)月內(nèi)影響已經(jīng)遍及山東全省。參觀學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，最多一天達(dá)700余人。有人說(shuō)，他們真正做到了把課堂還給學(xué)生，是素質(zhì)教育的希望；也有人說(shuō)，他們的教改是“非典型”的，因?yàn)椴豢蓮?fù)制。杜郎口中學(xué)坐落在離杜郎口鎮(zhèn)約一公里的曠野中，距山東省茌平縣城23公里，一條東西向的簡(jiǎn)易公路從校門(mén)口經(jīng)過(guò)。如今的杜郎口中學(xué)，每天都向參觀者開(kāi)放，校園里到處都能看到胸前掛著“聽(tīng)課證”前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的人。聽(tīng)課教師可以隨意走進(jìn)任何一個(gè)教室聽(tīng)課。如果哪天聽(tīng)課教師人數(shù)太多，學(xué)校會(huì)安排幾位老師在報(bào)告廳上課。課后由上課老師向參觀學(xué)習(xí)者介紹學(xué)校的課堂教學(xué)模式，回答同行的提問(wèn)。我的課堂我主宰記者走進(jìn)報(bào)告廳，看到主席臺(tái)變成了課堂，臺(tái)上一字排開(kāi)的3塊黑板上寫(xiě)滿了物理題及答案，一個(gè)學(xué)生正拿著話筒向其他同學(xué)講解其中一題。學(xué)生有坐有站，也有的蹲在地上或靠在同學(xué)身上的。臺(tái)下大概有200多位聽(tīng)課教師，有的教師干脆跑到了臺(tái)上。??采訪后記：想起鳳陽(yáng)小崗村聽(tīng)杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升介紹學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)歷，記者想到了小崗村。1978年，安徽鳳陽(yáng)小崗村18戶農(nóng)民冒著“殺頭”危險(xiǎn)分田單干，原因很簡(jiǎn)單——為了一條活路!他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到,這一做法揭開(kāi)了農(nóng)村改革的序幕。杜郎口中學(xué)進(jìn)行“顛覆性”的課堂教學(xué)改革，崔其升的動(dòng)機(jī)也很簡(jiǎn)單——為學(xué)校找一條出路，不能坐以待斃。與小崗村農(nóng)民的改革不同，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革是校長(zhǎng)崔其升導(dǎo)演并強(qiáng)行實(shí)施的，可謂是自上而下的舉動(dòng)。小崗村大包干之初，沒(méi)有土地的增加，也沒(méi)有勞動(dòng)力素質(zhì)的提高，更沒(méi)有生產(chǎn)工具的改進(jìn)。大包干改變的只是勞動(dòng)力—生產(chǎn)工具—土地這三者之間的關(guān)系。然而，這種結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使得小崗村走出了生存困境，并成為了當(dāng)時(shí)中國(guó)的改革名星。崔其升導(dǎo)演的課堂教學(xué)改革，一言以蔽之，就是解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生!崔其升當(dāng)時(shí)也只能走這一步。因?yàn)榧庇诟母锏拇奁渖?dāng)時(shí)可謂一無(wú)所有——缺少好教師，沒(méi)有好的生源，經(jīng)費(fèi)拮據(jù)難以為繼。但就是萬(wàn)般無(wú)奈中邁出的這一步，讓崔其升無(wú)意中把握住了教育教學(xué)本質(zhì)性的東西，也使得杜郎口中學(xué)在幾年之內(nèi)從垂死狀態(tài)中擺脫出來(lái)，在茌平縣教育局的綜合考評(píng)中已經(jīng)連續(xù)三年名列前茅，并成為山東省農(nóng)村中學(xué)教學(xué)改革的典型。方法總比困難多，杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)再次證明這一點(diǎn)。這，對(duì)眾多還處在師資、生源和經(jīng)費(fèi)多重困境之中的鄉(xiāng)村中學(xué)是一個(gè)啟迪。但還有些話，不得不說(shuō)。小崗村以后的路并不平坦。成為典型后，小崗村人身不由己地被包裝起來(lái)了。更讓人痛心的是，“由于一家一戶這種小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的脆弱性，在天災(zāi)人禍的沖擊下，不少農(nóng)民已經(jīng)先窮起來(lái)了。差不多有50％以上的農(nóng)民借了債，少則六七千，多則一二萬(wàn)?！蔽迥昵?，一篇《小崗村：一條越走越窄的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的“老路”》對(duì)此作了非常詳實(shí)的說(shuō)明。如今，因?yàn)榧Y修建小區(qū)，欠債的人數(shù)更多，欠的債更多。不久前，小崗村重新選擇走集體路的消息傳出，又一次引起了世人的強(qiáng)烈關(guān)注。杜郎口中學(xué)是典型了，典型難免有時(shí)會(huì)身不由己，甚至可能也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地來(lái)一點(diǎn)自我包裝。一個(gè)真正的教育改革者理應(yīng)對(duì)作秀行為更為警惕并加以抵制。杜郎口中學(xué)更應(yīng)該居安思危。一些教科研人員坦言，如果其他學(xué)校下決心學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，把課堂還給學(xué)生，杜郎口中學(xué)目前的優(yōu)勢(shì)將很快喪失。因?yàn)榻處煹闹R(shí)廣度，思維深度，對(duì)課堂調(diào)控有著極為關(guān)鍵的作用。而學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)的課堂，也對(duì)學(xué)生的信息收集、整理和加工提出了更高的能力要求。這些，正是杜郎口中學(xué)目前非常薄弱的地方。崔其升校長(zhǎng)說(shuō)，成為教改典型后，自己反而有些坐臥不寧。如果讓他給學(xué)校打分，50分都打不到。因?yàn)閷W(xué)校目前只是解決了學(xué)生厭學(xué)、成績(jī)差的問(wèn)題。他的很多想法因?yàn)閷W(xué)校物質(zhì)條件、師資水平等因素的制約，還沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。他說(shuō)自己現(xiàn)在看到的、想到的都是不足，“不如頭兩年輕松啊”。希望崔其升校長(zhǎng)的這種危機(jī)意識(shí)能夠有助于杜郎口中學(xué)少走小崗村那樣的彎路，我們更希望杜郎口中學(xué)的整體辦學(xué)水平得到一個(gè)質(zhì)的提升。搬走講桌，舞臺(tái)還給學(xué)生回憶起當(dāng)初全面開(kāi)放課堂的情形，老師們無(wú)不感慨萬(wàn)千。剛開(kāi)始，首先在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部醞釀此事。為了統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，班子會(huì)一開(kāi)就是幾個(gè)小時(shí)，不管校長(zhǎng)講什么樣的道理，大家就是不表態(tài)，他們想：我們跟著你干工作，不求有功，但決不能有過(guò)，不能背千古罵名，誤人子弟，做歷史的罪人。別人不能推行自己的主張，崔其升就讓自己的妻子率先實(shí)踐。對(duì)這種課堂改革，雖然妻子心里也是一百個(gè)反對(duì)，但是，看著丈夫日漸消瘦的面孔，瞅著他真心實(shí)意為改變學(xué)校面貌操心費(fèi)力的那股子韌勁，在選擇的天平上，她還是偏向了丈夫，不再以自己是全市最早的教學(xué)能手而據(jù)理堅(jiān)持。在有些前途未卜的事情面前，往往占上風(fēng)的都是濃濃的情字。在她的影響下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想也慢慢開(kāi)始融冰。為了改革穩(wěn)妥，不起大的波瀾，崔其升決定緩步前進(jìn)，分層實(shí)施。在杜郎口中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部兼課，他們帶頭上示范課，然后，選取學(xué)科帶頭人或教學(xué)骨干上公開(kāi)課，最后，全體教師上達(dá)標(biāo)課。剛開(kāi)始，他們大膽提出“0+45”的目標(biāo)要求，即：課堂上，把時(shí)間全部還給學(xué)生，提倡老師少講或者不講。為了全面推行這種做法，學(xué)校甚至采取了強(qiáng)制措施，發(fā)現(xiàn)有人超時(shí)講課，不但進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，還要給予停課兩周的處理。有個(gè)思想轉(zhuǎn)彎較慢的數(shù)學(xué)老師，直到連續(xù)兩次被罰停課，才徹底改變教學(xué)方法。隨著探索的不斷深入，他們的教學(xué)改革也隨之補(bǔ)充、完善、提高?！?+45”也變成了“10+35”。再后來(lái)，他們的這種做法發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，即： 三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標(biāo)任務(wù)三維立體式，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動(dòng)多元，全體參與體驗(yàn)?？旃?jié)奏——單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期效果。三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。反饋——反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫(xiě)?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱?qiáng)兵”。六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)——通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分組合作——教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項(xiàng)即可。展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。措施有了，怎么落實(shí)，用什么做保障？改變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，超常規(guī)發(fā)展。關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)校明確提出：把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給教師，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)。怎樣動(dòng)起來(lái)？怎樣活起來(lái)？這的確是一個(gè)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)復(fù)雜的事情?！澳菚r(shí)候，我們不敢明著頂，就暗地里抗。”現(xiàn)在的教學(xué)骨干、當(dāng)時(shí)反對(duì)呼聲最高的數(shù)學(xué)教師徐利，提起話題，依然滔滔不絕?！袄蠋煵恢v，學(xué)生能會(huì)嗎？”徐利老師幾次找校長(zhǎng)理論。找校長(zhǎng)不行，心急火燎的他，就走夫人路線，關(guān)切地對(duì)高俊英老師說(shuō)：“你可要給校長(zhǎng)把好舵，別讓校長(zhǎng)逞一時(shí)之能，犯終生錯(cuò)誤，收不了場(chǎng)，到時(shí)候哭都沒(méi)地方?！薄笆裁础?+45’，純粹胡鬧，我們教了半輩子書(shū)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣大膽的事?！甭?tīng)到校長(zhǎng)在全校教學(xué)工作會(huì)上公開(kāi)提出這樣的要求，校園里立