教師要學(xué)會(huì)善待學(xué)生賞識(shí)學(xué)生(編輯修改稿)
2024-10-25 00:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 外在的激勵(lì)化為其內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，并把這種感受到的賞識(shí)，進(jìn)一步升華到賞識(shí)自我，賞識(shí)他人。第三篇：教師要善待學(xué)生[最終版]教師要善待學(xué)生關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)的神圣魅力。教育的核心因素就是愛，有了愛，校園才會(huì)充滿溫馨，有了愛，學(xué)生才會(huì)充滿熱情。教師要學(xué)會(huì)個(gè)案研究,要講究教育方法的科學(xué)性和策略的藝術(shù)性，要記案例分析、教育隨筆、反思錄等，運(yùn)用這些分析學(xué)生，施之以愛，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)上怕苦畏難的學(xué)生、平時(shí)不安分守紀(jì)的學(xué)生、數(shù)著指頭打發(fā)日子的學(xué)生，更應(yīng)用你無(wú)私高尚的真情真心去打動(dòng)學(xué)生的心靈，去觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，去改變學(xué)生的觀點(diǎn)，去端正學(xué)生的行為，要通過(guò)苦口婆心的教導(dǎo)、和風(fēng)細(xì)雨的疏導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo),曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到你的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都在規(guī)范著他們的行為，你的一言一行，無(wú)不充滿著對(duì)他們無(wú)限的關(guān)愛。教師的愛是一種高尚的、純潔的愛，它應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的愛，沒想過(guò)要得到回報(bào)，更不是為了做給學(xué)生看。只有讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的愛，才能在師生之間建立深厚的感情，才能拉近師生之間的心里距離，這就要求教師要愛得得法，愛得恰到好處。包容學(xué)生是教育學(xué)生的必要手段?！叭松弦话伲涡紊?，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)、素質(zhì)、性格各有不同，各種各樣的事情都有可能發(fā)生，這就要求教師對(duì)學(xué)生一定要有寬宏之心、包容之量，一定要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)、不同的個(gè)性，選擇行之有效的方法，切不可操之過(guò)急，更不可急功近利，實(shí)行高壓政策。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、行為習(xí)慣失范、人生信念模糊、法紀(jì)觀念淡薄、心理壓抑失衡的學(xué)生，教師更要有火熱的工作激情、海納百川的雅量、包羅萬(wàn)象的氣魄，包容學(xué)生一時(shí)的反常，包容學(xué)生一時(shí)的失敗，包容學(xué)生一時(shí)的違紀(jì)，包容學(xué)生一時(shí)的頂撞。欣賞學(xué)生具有重大的教育力量。教育的藝術(shù)不僅在于知識(shí)的傳授，更在于呼喚、激勵(lì)、感化、感悟和欣賞。會(huì)欣賞善于欣賞學(xué)生的教師，才會(huì)最終贏得學(xué)生尊敬和愛戴。每一個(gè)學(xué)生都希望老師能貼近他、認(rèn)可他、肯定他。這要求教師對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)成績(jī)、一份特長(zhǎng)、一絲進(jìn)步，一個(gè)成功的舉動(dòng)，都應(yīng)不失時(shí)機(jī)的去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞。事實(shí)上，如果我們老師多一點(diǎn)點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)點(diǎn)信心，多一點(diǎn)點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)點(diǎn)欣賞，學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)喜悅，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)動(dòng)力，多一點(diǎn)努力，多一點(diǎn)成功。尊重學(xué)生是教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，不歧視、諷刺、侮辱學(xué)生。學(xué)生在校是一個(gè)學(xué)生，在家庭、在社會(huì)都是一代人，在人格上和教師是平等的，其人格尊嚴(yán)不容侮辱。學(xué)生的隱私權(quán)不容侵犯，教師應(yīng)一視同仁，公平對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異不同，教師應(yīng)遵循學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，因時(shí)利導(dǎo)。對(duì)待違紀(jì)學(xué)生要允許其有改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，不能把一切改變看死，遇事應(yīng)做深入細(xì)致的思想工作，要從關(guān)心、了解學(xué)生的思想行為及日常生活中的事情著手，讓學(xué)生明白你嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有情。第四篇：教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞；如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法去贊美學(xué)生，那么哪位學(xué)生都會(huì)心情愉悅、精神爽利，這種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，常常聽到有的教師這樣說(shuō)：對(duì)學(xué)生就應(yīng)該毫不保留地說(shuō)出他的缺點(diǎn)，這才是嚴(yán)格要求呢？我們聽起來(lái)似乎覺得此話言之有理，但細(xì)分析一下不難看出這些所謂的嚴(yán)師，他們對(duì)學(xué)生的教育只是強(qiáng)調(diào)反面批評(píng)、教育，而忽略從正面積極地引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，低估了贊美學(xué)生達(dá)到教育目的的力量。在教育工作中，學(xué)生往往因?yàn)榻處煹囊痪洳贿d之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因?yàn)橐淮伪頁(yè)P(yáng)、贊揚(yáng)而走向成功，并能使之終生難忘。古人說(shuō)：“良言一句三冬暖”，鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生這種方法是何等的重要。較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生更需要教師的贊美、鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冇捎陂L(zhǎng)期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，看起來(lái)好像缺乏自尊心，實(shí)際上他們的內(nèi)心深處極渴望老師的理解、信任，他們?nèi)匀皇衷诤趵蠋煂?duì)他們的評(píng)價(jià)，尤其是身上毛病多的學(xué)生，有的教師對(duì)該生的批評(píng)也經(jīng)常是攻擊一點(diǎn)還及其余，挖苦、諷刺、揭傷疤，嚴(yán)重刺傷了他們的自尊心、增加了教育轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。在我教育的學(xué)生中，有一位當(dāng)年在班里是赫赫有名的
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