【文章內(nèi)容簡介】 低、中、高各一本，并要求各年級付諸實施。唱響校園校本課程的開發(fā)使用，得到校內(nèi)外各級的認(rèn)可，學(xué)校老師一致認(rèn)為這一理念非常好，是學(xué)生很好的精神食糧，上級部門看了我們的校本課程也給予了較高的評價。當(dāng)然，這一校本課程的開發(fā)使用還存在不盡人意之處，比如，所選歌曲有些還要再商榷，這樣工作的的推進(jìn)氛圍還不夠濃，還未能得到所有老師的重視，尤其是在學(xué)唱的時間上得不到保證等。為使我校具有特色的校本課程發(fā)揮她的使用價值，新學(xué)期一開學(xué)，學(xué)校就擬定了加大推進(jìn)此項工作力度的具體方案：首先從學(xué)校大環(huán)境中著手，利用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播電臺，在學(xué)生午餐后的半個小時和放晚學(xué)時的二十分鐘里，由電腦控制“校園歌曲經(jīng)典回放”欄目，在校園里形成學(xué)唱校園歌曲的濃烈氛圍；其次要求各年級根據(jù)已編教材，利用晨會、班會、地方課程和音樂課上教唱這些歌曲，使學(xué)生能夠有一定的時間來學(xué)唱這些歌曲；三是采用考級的方式，把會唱課程中的歌曲多少定為三大級九小級（初級、中級、高級），并與年級段相吻合（低、中、高年級），完成后發(fā)給等級證書。這樣不但唱響我們的校園，還讓優(yōu)美的旋律飄向四方。真正把“用音樂美化人生，讓人生享受音樂”成為現(xiàn)實。二、三年主動發(fā)展規(guī)劃形成共識。評估組指出：學(xué)校的三年主動發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)在全體教師中進(jìn)一步形成共識。學(xué)校地處革命老區(qū)茅山腳下的僻遠(yuǎn)山村，是一所有近百年歷史的非建制鎮(zhèn)鄉(xiāng)村老校。西旸雖經(jīng)濟較為薄弱，然群眾對教育的需求迫切，對學(xué)校的辦學(xué)要求和期望較高，辦學(xué)的軟環(huán)境尚可。學(xué)校教學(xué)辦學(xué)條件差，設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重缺乏，除簡陋裝備微機室、多媒體教室、圖書閱覽室、自然教室外，美術(shù)室、勞技教室、電子閱覽室、音樂室、舞蹈房、閉路電視系統(tǒng)等必須裝備的專用教室?guī)缀鯖]有。落后的辦學(xué)條件及困窘的經(jīng)濟嚴(yán)重制約著這所山鄉(xiāng)村小的發(fā)展。的確，在學(xué)校的發(fā)展中，我們還未能提煉出簡潔、明了、富有哲理的辦學(xué)理念，但學(xué)校的主動發(fā)展勢在必行。為使我校全體教師對學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃形成共識，在最近的一段時間內(nèi)將對全校教師大力宣傳《西旸小學(xué)三年主動發(fā)展規(guī)劃》：一是利用周前會分段學(xué)習(xí)；二是利用學(xué)校網(wǎng)頁公示；三是以辦公室為單位，征求三年發(fā)展規(guī)劃主要指標(biāo)實施意見；四是下發(fā)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃提案表，并通過教代會的形式討論通過，使學(xué)校每位教師都能做到心中有規(guī)劃，學(xué)校發(fā)展離不開她。三、積極調(diào)整好教師結(jié)構(gòu)性缺編。評估組提出：老教師多，現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性缺編，教師的整體素質(zhì)還需大力提升。對專職教師缺少，一是向教育局申請，要專職教師，二是更要注重“自培”工作，不能等?，F(xiàn)我校教職工44人。其中專任教師38人，35歲以下青年教師16名，%；這一比例與兄弟學(xué)校恰恰相反。盡管學(xué)校較為重視師資隊伍建設(shè)，也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，初具一支工作踏實認(rèn)真、愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的教師隊伍，但青年教師流動頻繁，孔雀東南飛現(xiàn)象在我校尤為嚴(yán)重。近年來，我校已有近30名中青年教師流向城區(qū)或城郊學(xué)校，其中絕大部分是學(xué)校的骨干和優(yōu)秀教師。99年以來的近10年，學(xué)校僅增添了4名新教師，教師年齡老化及機構(gòu)性缺編相當(dāng)突出。為逐步改變教師年齡老化及機構(gòu)性缺編現(xiàn)象，我們牢固確立“成己為人，成人達(dá)己”的發(fā)展理念。引導(dǎo)中青年教師分析自身實際，制定個人三年成長規(guī)劃，學(xué)校加強監(jiān)督與考評。為了優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升學(xué)校教師的整體水平，我們將：抓“人文精神、人文素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)；抓班主任隊伍的建設(shè)；堅持聚焦課堂教學(xué)；堅持聚焦校本研訓(xùn)；認(rèn)真落實“青藍(lán)工程”；不斷吸收新鮮血液。四、學(xué)校管理向精致化、科學(xué)化邁進(jìn)。評估組提出：管理還需要進(jìn)一步精致化、科學(xué)化，使《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》貫徹落實得更好。李達(dá)局長在全市教育系統(tǒng)干部暑期培訓(xùn)班上強調(diào)：以創(chuàng)建為抓手，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的最大化，目前，全市擁有省級優(yōu)質(zhì)小學(xué)22所，今年年底，全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校比例將超過90%，為完成“十一五”末全市優(yōu)質(zhì)學(xué)校100%的目標(biāo)打下了堅實的基礎(chǔ)。這在全省處于領(lǐng)先地位。我校創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校已箭在弦上，為使我校的管理向精細(xì)化、科學(xué)化邁進(jìn)，我們清醒地認(rèn)識到，必須把《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》貫徹落實得更好，我們將：一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識規(guī)范管理的重要性和必要性。教育管理就是教育生產(chǎn)力，以管理促規(guī)范，向管理要質(zhì)量和效益，不僅已經(jīng)成為大家的共識，而且已經(jīng)成為提高辦學(xué)水平的具體行動。進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，努力實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展，是目前我校面臨的緊迫任務(wù)。省教育廳頒發(fā)的《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》，為我校在新形勢下加強學(xué)校管理工作提供了有力依據(jù)和抓手，充分認(rèn)識到了貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的重要性和必要性，把落實《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》作為當(dāng)前和今后一個時期學(xué)校改革和發(fā)展的重點工作，抓緊抓實抓好。二、以校為本，切實提高規(guī)范管理的實效性。貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的關(guān)鍵在于學(xué)校工作的自主性、針對性和實效性。我校將堅持以校為本、主動發(fā)展的工作思路，主動將貫徹《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》作為學(xué)校和諧發(fā)展的重要內(nèi)容和主要標(biāo)準(zhǔn)，組織全體教職工認(rèn)真開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會其內(nèi)容、特點和基本要求，通過層層對照、人人分析，找出問題和不足，并制訂實施方案，提出明確目標(biāo)，采取有效措施，落實各項工作，力爭用12年的時間，達(dá)到《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的要求。三、完善制度，積極構(gòu)建學(xué)校常規(guī)管理的長效機制。我校在貫徹落實《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》的過程中，將高度重視學(xué)校管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新。抓住學(xué)校管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點，結(jié)合校園管理的十項基本管理制度，創(chuàng)造性地研究制訂本校的主要管理制度，并堅持不懈地執(zhí)行，從而使學(xué)校走上依法治校、自主管理、創(chuàng)新管理和有效管理的軌道上來。在今后的工作中，全校師生將繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔自律，工作務(wù)實，作風(fēng)民主，關(guān)心群眾，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，為山村小學(xué)校增添更亮麗的色彩。今年9月23日市教育局、教育督導(dǎo)室組織督導(dǎo)評估組，對我中心小學(xué)實施素質(zhì)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估。評估組在查閱資料、實地察看、進(jìn)課堂聽課、問卷調(diào)查、召開各種類型座談會和個別走訪等形式，多方采集信息，于12月10日提出督導(dǎo)評估書面反饋意見，確認(rèn)我校實施素質(zhì)教育工作達(dá)到優(yōu)級水平。雖然我校在素質(zhì)教育督導(dǎo)評估工作中取得了一些成績和積累了一定的經(jīng)驗，但是我們也清醒地看到自身存在的不足：一是學(xué)校作為鎮(zhèn)中心小學(xué)，但由于辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件的影響，目前的辦學(xué)水平亟待提高。二是目前學(xué)校的危房已拆除，新的教學(xué)樓仍沒有動工。三是由于校舍的不足，學(xué)校配套室欠缺較多，內(nèi)部設(shè)施設(shè)備也嚴(yán)重不足，辦學(xué)條件方面存在差距，在一定程度上制約著學(xué)