【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的方式繼續(xù)占據(jù)主體地位，這樣實(shí)施素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量全然是一句空話。要真正全面實(shí)施素質(zhì)教育就必須抓好校本教研，因此今后一個(gè)時(shí)期我們要把教研作為一個(gè)突破口，讓教研促進(jìn)教學(xué)改革，從而穩(wěn)步快速提高教育質(zhì)量。開(kāi)放校本教研的形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、活動(dòng)咨詢、活動(dòng)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)活動(dòng)觀摩為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式、促進(jìn)式、針對(duì)式、學(xué)科整合式等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。夯實(shí)校本教研的任務(wù)(1)、以課例為載體，積極開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。要求每學(xué)期各教研組開(kāi)展2次集體備課，研究1節(jié)代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。(2)、以校本課題實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，積極開(kāi)展校本研究，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。各教研組每有1個(gè)以上的校本研究課題，其中語(yǔ)、數(shù)、政教研組各有1個(gè)縣級(jí)以上的研究課題，并有研究的可行性報(bào)告，實(shí)施方案及工作計(jì)劃，每學(xué)期有2次課題實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，60％的教師能參與課題實(shí)驗(yàn)研究。（3）、以課改問(wèn)題為中心，積極開(kāi)展校本論壇和教學(xué)反思活動(dòng)。每個(gè)教師每周有1篇教學(xué)札記或活動(dòng)反思，每學(xué)期有1篇案例分析或教研論文，參加1次校本論壇或經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（4）、以骨干教師為龍頭，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展特色教研活動(dòng)。每各教研組必須開(kāi)展一次有一定規(guī)模和影響力的特色活動(dòng)。強(qiáng)化措施，促進(jìn)校本教研健康持續(xù)發(fā)展第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建；從重學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生的共同成長(zhǎng)；從教師重新的課改理念轉(zhuǎn)向?yàn)橹亟逃虒W(xué)行為；從單一的重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程和結(jié)果并重。第二、建立校本教研制度以及與之相適應(yīng)的教學(xué)制度。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，有利于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和研究的積極性，有利于開(kāi)展自我反思和同伴互助。第三、確保經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要對(duì)校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費(fèi)的傾斜，通過(guò)必要的經(jīng)費(fèi)投入，確保校本教研制度的有效實(shí)施。第四、制定教師參與校本教研活動(dòng)的考核細(xì)則，并組織2次以上的校本教研活動(dòng)過(guò)程的督導(dǎo)檢查，并通報(bào)檢查情況，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、抓實(shí)過(guò)程的良好局面。第五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，查找存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結(jié)，學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第六、建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)、論文、教案、實(shí)驗(yàn)記錄、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到全、細(xì)、勤。第七、制定教師成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學(xué)能手——骨干教師——研究型教師——專家型教師”的梯度教師隊(duì)伍成長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。（六）充分發(fā)揮現(xiàn)有的校舍和設(shè)備的作用，繼續(xù)改善辦學(xué)條件。我們努力抓住這千載難逢的素質(zhì)教育發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)定信心，加大力度，使學(xué)校的面貌一年一小變，三年一大變。明年我們重點(diǎn)做好幼兒園硬件設(shè)施建設(shè)工作，有效利用有限資金，把各項(xiàng)工作落實(shí)辦好，學(xué)校每學(xué)期力爭(zhēng)擠出一定資金改善教師的辦公條件，使現(xiàn)有教師能安居樂(lè)業(yè)，盡力奉獻(xiàn)，使外面的教師愿意到我們學(xué)校來(lái)工作，把xxx鎮(zhèn)中心幼兒園辦成一所令人向往的兒童成長(zhǎng)樂(lè)園?？傊?，我們?nèi)w教職工將共同探索學(xué)校發(fā)展的新思路，探索素質(zhì)教育中幼兒健康成長(zhǎng)的方法。第三篇：素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估整改素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估整改方案中心校對(duì)我校進(jìn)行了素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。督導(dǎo)組在閱看學(xué)校匯報(bào)材料，聽(tīng)取校長(zhǎng)報(bào)告的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱資料、實(shí)地察看、進(jìn)課堂聽(tīng)課、召開(kāi)各種類型座談會(huì)和個(gè)別走訪等形式，對(duì)我校教育教學(xué)工作進(jìn)行全面綜合的評(píng)估，給予了充分肯定并指出存在的不足，并下發(fā)《反饋意見(jiàn)》。根據(jù)教育中心校對(duì)我校督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收的反饋意見(jiàn)，為更好推進(jìn)我校教育教學(xué)工作深入地開(kāi)展，我校及時(shí)召開(kāi)校務(wù)會(huì)、教職工會(huì)學(xué)習(xí)第三輪素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估反饋意見(jiàn)，就取得的成效和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和探討，逐條對(duì)照存在的問(wèn)題，特制定如下整改方案：一、根據(jù)存在的問(wèn)題第一條 “學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成教育，仍存在一些亟需解決的問(wèn)題”和今后工作建議第二條“要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題探索教育的新方法，制定相應(yīng)措施，落實(shí)后進(jìn)生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作和有效教育”。由于區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)生家庭教育較為欠缺，學(xué)生較為頑劣，學(xué)生行為規(guī)范、養(yǎng)成教育在協(xié)作教育方面存在一定的問(wèn)題。為此，我校將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展工作反思，以高度的責(zé)任感進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理工作，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育工作。首先，努力營(yíng)造良好的校園文化教育氛圍，著重發(fā)揮德育基地作用，整合德育資源教育力量，積極深入開(kāi)展縣局統(tǒng)一布署的“一月與六月”家訪月活動(dòng)，從面加強(qiáng)家校聯(lián)系工作，深入社區(qū)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，多方位發(fā)揮各社會(huì)組織力量，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)作用，突出“家庭”主體，豐富“家庭、社會(huì)”兩翼，為中學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境的良好氛圍。同時(shí)，認(rèn)真制定《班主任管理實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)制度措施，進(jìn)一步加強(qiáng)班主任管理與校本培訓(xùn)工作，努力爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)生德育、團(tuán)隊(duì)品牌。其次，在新課程改革的情景下，發(fā)揮課堂滲透德育教學(xué)主渠道作用，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程得到教育。進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)生行為規(guī)范教育機(jī)制，推進(jìn)德育生活化，引領(lǐng)學(xué)生“從小事做起，從現(xiàn)在做起，從我做起”，從而形成全員參與意識(shí)與全方位育人模式。第三，特別做好各年段與班級(jí)各類學(xué)生教育座談會(huì)，重視節(jié)假日等階段教育常規(guī)制度，重點(diǎn)開(kāi)展心理、法制、安全、環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)、誠(chéng)信、家教、感恩與孝順等教育，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教育工作，進(jìn)一步強(qiáng)化德育常規(guī)管理工作制度的一貫制、可持續(xù)性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒的教育作用，從而努力提高學(xué)校德育工作的激勵(lì)、評(píng)價(jià)和約束機(jī)制的效能。二、根據(jù)存在的問(wèn)題第二條中“部分學(xué)科師資結(jié)構(gòu)性上缺編”和今后工作建議第四條中“學(xué)校應(yīng)繼續(xù)探索教師隊(duì)伍建設(shè)新途徑，挖掘自身潛力，配足配齊各學(xué)科的任課教師，保證教學(xué)工作順利開(kāi)展”。經(jīng)過(guò)努力，師資隊(duì)伍建設(shè)基本穩(wěn)定，能滿足正常教育教學(xué)需要，學(xué)校將在教育均衡發(fā)展的大形勢(shì)下，努力挖掘自身潛力，爭(zhēng)取不斷地完善師資結(jié)構(gòu)搭配工作。同時(shí)，學(xué)校將進(jìn)一步加大師資研訓(xùn)工作力度。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教師對(duì)素質(zhì)教育理論和現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，努力將理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)校將不斷修訂完善教師考核和獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)校本教研等活動(dòng)，努力為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和提高業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校繼續(xù)加大對(duì)教師外出考察、學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)的支持力度，做到應(yīng)到盡到、應(yīng)到全到，提高教師參加教研活動(dòng)的次數(shù)、級(jí)別。鼓勵(lì)教師撰寫教育論文，積極參加各類教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽，讓教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的意識(shí)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，不斷引導(dǎo)教師養(yǎng)成勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、善于總結(jié)的習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)水平有新