【文章內(nèi)容簡介】 它澆水施肥。哪能拔高呢？眾生又是鼓掌，又是笑，學生們個個興奮異常師：＂演得真是太棒了，種地人確實可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象。＂生靜默了下來，二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。生3：前天，我急著把練習做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改?！瓗煟含F(xiàn)在你們知道了做事不能……生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。生4:做事要講方法?！璠課標指出：＂學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。葉瀾教授也指出：＂只有關(guān)注學生的潛在性，才會促使學生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。＂在這里我摒棄了以往教學寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學生去演、去說、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似＂拔苗助長＂的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因為我給他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。阿基米德說過，給我一個支點，我就能撬起整個地球。我想說，給學生一個空間，學生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，＂教教材＂只會令課堂產(chǎn)生窒息，＂用教材教＂才能凸顯課堂的生機與活力。我們應拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護者，去追求教學合一的境界。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《拔苗助長》教學案例之一,寓言兩則，希望對你有幫助！拔苗助長教案5教學目標：學習寫字。教具準備：小黑板。教學過程：一、復習。指名讀課文。讀詞語。拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟蓝?、學習寫字出示生字：苗總于法跑壞都齊讀生字。認識“足字旁”討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。師指導：“法、跑、總”。法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆?？偅簬熛仁痉叮瑢W生描紅。跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？其余的字學生自己在田字格里練習寫。評比：。三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。教學回顧：板書設(shè)計：拔苗助長苗總于法跑壞都拔苗助長教案6一、設(shè)計意圖依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域內(nèi)容與要求第4條：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深幼兒對作品的體驗和理解。第6條：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的`興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能以及第2條、第7條，達到目標中的第2條、第4條、第5條。二、教玩具制作布偶農(nóng)夫一個，圖片四張。三、課題設(shè)計(一)、出示布偶農(nóng)夫，引出課題。(二)、講述寓言(利用圖片)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。(三)、幼兒觀看操作卡（二十九），自己講故事。四、引導幼兒討論農(nóng)夫為什么會這么做？你想對急性子的人說一句什么話呢？五、教師小結(jié)寓言的寓意拔苗助長教案7教學目標：認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。寫字：有針對性的指導學生認為難寫的字。熟讀課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，要通過努力實現(xiàn)。教學重點：繼續(xù)培養(yǎng)學生通過自主學習、合作學習識字的能力。通過學習，初步了解這篇寓言的寓意。教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教具準備：多媒體課件、自制的背景圖、錄音機、磁帶。課前活動：介紹自己讀的寓言故事。教學過程：一、導入：（課件出示畫面，音樂響起，老師開始導入）小朋友們，我們每個人都有自己的愿望。小時候，贠老師的愿望是當一名老師，通過努力，我實現(xiàn)了自己的愿望。那么，你們的愿望是什么呢？（指名回答）［點評：老師回憶自己小時候的愿望激發(fā)了學生闡述自己愿望的興趣，讓學生感到老師是在和他們一起學習。］古時候有個種地的人，他的愿望是讓自己的禾苗長的又快又高，（出示圖畫）于是，他就想了一個辦法,(板書：拔苗助長，學生隨著老師的板書讀出這個詞。)他的這個辦法到底怎樣呢？這個小故事就藏在我們語文書的第41頁。趕快打開書看一看。二、學習新課：標自然段號。學生自己標，全班用手勢表示。自己小聲讀課文，用自己喜歡的記號標出不認識的字。［點評：學生用自己喜歡的記號，而不是老師給的記號，體現(xiàn)學生學習的主體性。］先請一名學生給大家讀，然后大家評價。再請學生帶讀課文，讀后學生談收獲。（用隨文識字，聽讀識字的方法解決一些生字。）同桌互相讀課文，不認識的字互相幫助。（用互相學習的辦法在解決一部分生字。）如果一次就把課文讀得很通順，就獎勵兩顆星星，如果在同桌的幫助下讀通了，就獎勵一顆星星。［點評：同桌合作學習即能解決一部分生字，又鍛煉了學生各種能力：與人交往、與人合作、學會評價別人等。這正是新課標所倡導的學習方式。］過渡語：有哪些同學得到了同桌的`表揚？真棒！這么快就把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑，出來了你們還認識嗎？課件出示詞語：（拔苗助長古時候總是終于筋疲力盡累壞非常枯死）要求：會讀的同學大聲讀，每個詞兩遍。（不會讀的同學自然就會小聲跟著讀）全班讀后再請一名同學帶讀。過渡語：看來還是難不倒你們，字寶寶向你們發(fā)出了挑戰(zhàn)，想和你們做游戲，愿意嗎？（老師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：這是一棵智慧樹，這棵樹上的果實叫聰明果。這個聰明果要靠你們四人小組的智慧來完成。有信心嗎？）游戲：找朋友。（發(fā)給每個小組兩個聰明果，上面有兩個字的拼音。給每個小組一組字，讓他們從中找出這兩個字。）提要求：組長拿出學具，指定一名同學擺字，邊擺大家邊讀。找出音節(jié)所表示的字，指定一名同學貼好，派一名同學上臺組詞帶讀。［點評：在游戲中學習，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生動手動腦能力，調(diào)動了學生的多種感官來學習。同時，合作、探究、自主三方面有機結(jié)合，取得很好的學習效果。］用同學的聰明果測試大家的生字，全會的就直接摘到籃子里，不會的貼智慧樹上。［點評：不會的生字是從學生中來，而不是老師認為哪個字該重點講，體現(xiàn)以學生為主體。］讓學生自主學習：用自己喜歡的方式：兩人合作，四人合作，讀書，查字表，分析字形等。如果時間夠，就請同學當小老師一一教學；如果時間不夠，就在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題較大的，讓小老師來教學。［點評：充分給學生展示的機會，讓學生來教學生，給他們一個平等、民主的課堂］學生用書上的認字表互相檢測，并評價。字寶寶可真是服了你們了，這不，他們又跑回到課文中去了。你們還能讀準嗎？（課件出示全文，學生自由讀文。）三、小論臺：課件出示討論問題：他的愿望實現(xiàn)了嗎？他應該怎樣做才能實現(xiàn)自己的愿望？學生討論后如果還有時間，可以說一說懂得了什么道理。小結(jié)過渡：你們說得真不錯，如果種地的人聽了你們的建議一定會實現(xiàn)他的愿望?，F(xiàn)在，贠老師有一個小愿望：你們不僅會認這課的生字，還能會寫這課的必寫字。你們能和我一起來實現(xiàn)這個愿望嗎？［點評：始終圍繞“愿望”這個主題，整個教學看起來輕松活躍，但是卻思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。］四、指導寫字：四人小組說說那個字需要指導。大家共同學習，并指導書寫。寫字姿勢準備好后，在寫字卡上寫字。先寫一個，同桌互相提提建議后再寫一個。五、布置作業(yè)：學生自己提作業(yè)建議。（讀更多的寓言故事；把故事講給家人聽；畫畫等。）拔苗助長教案8一、教學說明《揠苗助長》是蘇教版六年制語文第五冊課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對三年級學生來說是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意，他們則難以接受；如果對寓意避而不談，又難以達到教書育人的雙重目標。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)含，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。二、課堂實錄㈠揭示課題，引發(fā)學習興趣師：同學們，今天我們學習《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長）請大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）師：誰說一說“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。師：誰把題目的意思說一說。生： 意思是拔苗幫助它生長。生： 意思就是把苗往上拔幫助它生長。師：對了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？生：我感到奇怪，我沒有見到過禾苗可以通過“拔”而長高的。生：我們對各種禾苗見得太多了，可沒有看到誰拔苗的，也沒有見到禾苗需要人“拔”幫它生長的。師： 從題目你能提出什么問題呢？生：是誰揠苗助長呢？他為什么要這樣呢？生： 是怎樣揠苗助長的呢？生：揠苗助長的結(jié)果怎樣呢？師：不錯，誰連起來說一說。（生連說）㈡初讀課文，整體感知內(nèi)容師：下面請大家自讀課文，完成作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準生字的字音，對詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來再查一查字典；②默讀課文，思考問題：是誰拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎樣？（生自學課文，自學后指名讀課文，讀錯的字及時正音）師：誰告訴大家 ， 你理解了哪些詞， 是猜出來的還是查字典理解的。生：我理解了“巴望”這個詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進一層，大概是“非常希望” 的意思吧。師：猜得不錯，還可以說是怎樣 希望。生：迫切希望。師：太好了！還有嗎？生：我理解了“焦急”這個詞語， 這個詞我們以前就用過了，是“著急”的意思。師：說得不錯，自己已經(jīng)懂了的詞語，只要回憶回憶也就行 了。生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。師：你看， 多么聰明??！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學習。生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來的。師：大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語的好伙伴，但不是每一個詞語都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗去猜一猜，能猜出來的就不要是去查，猜不出，或者有點懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語的能力就會不斷提高了。下面誰說一說 這篇課文 寫了什么事。生：主要寫了一個種田人 巴望禾苗長得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。師：誰再說一說。生：這則寓言主要寫了一個人迫切希望禾苗長得快，就用“拔”的方法幫它長，結(jié)果禾苗都枯死了。㈢引導閱讀，理解課文內(nèi)容師：請大家 反復讀讀 ，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點來說 。（生自讀課文）師：誰告訴大家你讀懂了什么？要說出自己是怎么理解的？生：我從第一句話知道那個人就是希望自己 的禾苗長得快，我從“巴望”和“天天”兩個詞 好像看到這個人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會兒彎下腰看，一會兒蹲下身子看，一會兒又對禾苗說 ：“禾苗啊，禾苗，你快快長吧，越快越好?！睅煟豪斫獾煤?，從句子中都想出了那個人的動作、神情。 真不錯，這說明你真的讀懂了。誰能把這句話讀一讀？（生讀課文）生：我從第一句知道那人真有點傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。生：我從第二句知道禾苗實際是長高的，而那個人只是天天去看，好像沒有長高，我們知道，禾苗生長是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實上它天天在長。師：不錯，對“好像”一詞你理解得不錯，誰接下去說。生：禾苗沒有他心里想的那么長得快，因此他就嫌慢了，就認為它一點兒沒有長高，所以用“好像”。師：你還讀懂了什么？生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒有長高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“自言自語”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會兒搓手，一會兒嘖嘴，一會兒又嘆氣。師：這里的“得”是什么意思??？生：是“要”的意思。生：是“必須”的意思。在他看來，我必須想辦法，要不然禾苗是不會長的。師：說得不錯，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會如何勸他。生：我會對他說：“老伯伯，這禾苗不是天天在長嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長得很高怎么可能呢？”生：我會說：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長呢？你急什么呢？”生：我會說：“你要幫它們長可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”師：不錯，下面我們就運用上述方法自學課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場會對文中的人物說些什么？（生 自學課文）師：。生：從這一節(jié)我懂得了那個人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長了許多。太好了！”要是我在場，我一定會走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔 ，它是要死的?！鄙何覐倪@一節(jié)好像看到了那人干得有氣無力的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會這么說：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命??！”師：說得不錯。第三節(jié)誰匯報一下。生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認為禾苗長了一大截，實際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但