【文章內(nèi)容簡介】 及獨自，梅花，暗香等詞語。，背誦古詩。，感受梅花頑強的品格。重點難點：。，背誦古詩。教學過程：一、疑問引路，情境導(dǎo)入：同學們，你們喜歡花嗎？（課件出示春、夏、秋季的花）：冬天來了，冰天雪地之中還會有鮮花嗎？引出課題《梅花》。，教師指導(dǎo)書寫“梅”字，強調(diào)“梅”字筆順。二、初讀古詩，夯實字音。，學生認讀。三、再讀古詩，美讀入境?！皵?shù)”是多音字?？磮D，提問哪幅圖畫表示的是數(shù)枝梅？師指導(dǎo)朗讀第一行詩。3.（出示圖片）梅花是在什么樣的環(huán)境下開放的？。（出示梅花圖片，配樂）。，用這種方法接著學習后兩行詩句。7.（課件出示后兩行詩）讓學生自讀，邊讀邊思考讀懂了什么？ 。根據(jù)學生匯報，教師板書潔白、芳香。，指導(dǎo)朗讀后兩行詩句。（放音樂，放梅花圖）。四、書寫生字，重塑習慣：讀生字拼出梅花圖，其中獨，暗，香三個字擴詞。，指導(dǎo)學生先觀察范字?！蔼殹薄?，自學 “香”字，同桌之間互相評議。，把古詩填完整。五、引讀經(jīng)典，拓展延伸宋代的詩人盧梅坡 的“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”；“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。同學們，你們可能在成長的路上也會遇到許多的困難和曲折，老師希望你們像梅花那樣堅強勇敢，微笑著面對困難。讓我們記住這“冬天里的梅花”吧！配樂讀文引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}板書：梅花宋 王安石墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌寒獨自開。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來。（香幽）表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境?！队奶m》一、教學要求：１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。２．體會作者借對幽蘭淡泊名利品格的贊美來表明的哲理。３．背誦并默寫古詩。二、重點及難點：教學重點：要求１；教學難點：要求２。三、主要教學步驟：１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對“馨”字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導(dǎo)，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了幽蘭的哪幾個方面的特點。２．細讀詩句，理解詩意。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。④感情啟發(fā)，朗讀體會。３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了幽蘭的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]作業(yè)布置：1陳毅元帥的《幽蘭》詩：“幽蘭在山谷，本自無人識。只為馨香重，求者遍山隅?！睂懗隽颂m香送遠，引人探勝，使得本來寂靜荒涼的山谷，從四面八方引來了覓蘭的人。只要自己是馨香的，何愁無人賞識呢?這首《幽蘭》詩，既是一首飽含哲理意味的詩，也是頌蘭幽香的絕唱!2完成課后練習。《竹石》教學準備：課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句小黑板或課件一、導(dǎo)入：看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個比他的名“燮”更有名的號——板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一??（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖??課件欣賞今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。二、學詩 學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美學生說說學古詩的有效方法。學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）三、體情合作表演竹與石的對話。詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ)??）四、拓展“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照?！蓖蹙S《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！崩畎住洞壤现瘛贰袄镏駭€石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！编嵺啤吨瘛贰耙还?jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！眲⒂礤a《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！蔽濉㈧柟淘诋嫷目瞻滋庮}寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。板書：咬定 千磨萬擊堅勁立根 東西南北風詠物明志《菊花》教學古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。、學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。教學過程：、出示課題，導(dǎo)入新課。同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。二、檢查預(yù)習情況，介紹作者，學習生字詞。師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。小組討論預(yù)習生字詞的情況并匯報。三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）（1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。同學之間互相讀?；ハ嘟涣鳎?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。不是花中 / 偏 / 愛菊，此花開盡 / 更 / 無花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。六、背誦古詩用自己喜歡的方式背誦。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}6小 草教 學 目 標了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情；有感情的難度課文，背誦喜歡的段落；捉住事物特點，認識12個生字，會寫13個生字。教學重、難點體會作者贊美小草的思想感情；抓住事物特點。課時安排 2課時 教具準備教學過程一、讀書指導(dǎo)，了解題意：1引導(dǎo)學生從觀察身邊春季植物變化，將學生的注意力引向小草，讓學生說說日常生活中見到的小草是什么樣？有什么特點？2圍繞小草的特點和品質(zhì)，作者是從那幾個方面贊美小草的？引導(dǎo)學生讀課文的興趣，初讀課文，整體感知。⑴學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。⑵檢查識字情況。⑶同桌互讀，進一步檢查。⑷默讀課文，思考作者從那幾個方面贊美小草。⑸全部交流。二、積累內(nèi)化：⑴同桌互讀，背誦自己喜歡的段落； ⑵積累自己喜歡的詞句。三、遷移訓(xùn)練：⑴指導(dǎo)書寫生字，按分類方式，幫助學生記憶；⑵說說其他關(guān)于小草的特點。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}四、實踐活動：課后選擇自己喜歡的植物進行觀察，注意寫好日記。板書設(shè)計總寫：人們愛小草，贊美小草 分寫：頑強的生命力 適應(yīng)性強 象征春天和希望 扎根大地，回報社會 總寫：小草令人敬佩，給人啟示快樂讀書屋三 教 學 目 標 1． 知識目標：認識黃山松的形象及品格。2． 能力目標：培養(yǎng)學生對于詩歌的感悟能力。3． 德育目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。4． 情感目標：體會詩歌熾熱飽滿的情感。教學重、難點 1課時 教具準備教學過程一、導(dǎo)入新課： 黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。二、自主學習：讀標準音：峰峰皆（jiē）到 寒徹（ch232。）骨 閃爍（shu?）勁（j236。ng）枝迸（b232。ng）寫規(guī)范字：雷t237。ng()夾x237。()luǒ()露不屈不n225。o()3 作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。有感情的朗讀課文。三、合作學習：用高度凝練的語言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、合作探究：黃山松具有怎樣的品格？（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）五、回顧與反思：你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？（略）引經(jīng)據(jù)典[網(wǎng)中查找]板書設(shè)計傲雪（自強）堅毅不拔（拼搏）百折不撓（進?。┙虒W目標：，感受花給世界帶來的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。、流利地朗讀課文，體會作者對花的喜愛之情。教學難重點：，感受花卉的美好，體會作者對花的喜愛之情。教學時間：1課時。教學流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，了解大體內(nèi)容。要求讀準字音，讀通、讀順。，結(jié)合插圖邊讀邊想作者是如何描繪不同花朵的。二、有感情地朗讀，積累語言。，注意抓住描寫花卉特點的重點詞句進行朗讀訓(xùn)練。，進行語言積累。，交流識記方法。，互讀互聽，鞏固識字。教師抽查。三、拓展延伸。，試著寫一寫自己喜歡的花卉或其他植物。引經(jīng)據(jù)典{網(wǎng)中查找}口語交際習作 教學目標：能用普通話與別人進行交流，表達自己內(nèi)心對詩文的感受。能在交流中認真傾聽別人的發(fā)言，了解別人講話的內(nèi)容。學會欣賞詩文，提高文化品位和審美情趣。教學重、難點：能在交流中學會與人進行溝通。能有條理地說出喜歡的理由。教學準備：課前布置學生選出自己喜愛的詩文，并收集有關(guān)材料，做好發(fā)言準備。教學過程：教師激情示范導(dǎo)入。（1）、教師舉例示范，教會學生如何欣賞詩文，引起學生口語交際的興趣。（2）、揭示本單元話題：我最喜歡的詩文。重點說在本單元中嘗過的描寫有關(guān)植物的詩文。出示口語交際的要求。（1）、學生明確口語交際的要求。（表明態(tài)度；說明理由；交流感受）（2）、注意引導(dǎo)學生從詩文中的字、詞或者句子中來尋找喜愛的話題。學生自我練說喜歡的詩文，為口語交際提供語言前提。進行口語交際，體現(xiàn)生生互動的過程。（1）、多種形式進行練說，可以同桌之間、小組之間或者和自己的朋友進行交流。（2）、互動交流時注意進行適時適度的評價，讓學生互說、互評，展開互動。要求：要說普通