【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、率真方正、明白事理、落落大方。我覺(jué)得元方的做法值得贊賞：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語(yǔ)言粗魯?shù)娜?，其品行惡劣可?jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想得太多，只是表示他強(qiáng)烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，對(duì)七歲的小孩不應(yīng)求全責(zé)備。（或者我覺(jué)得元方的做法不太好：天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，不失為有識(shí)之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)用同樣不禮貌的方法待人。）你還知道類似謝道韞、陳元方這樣機(jī)智聰穎的少年嗎？參考答案：四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲作詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅......故事中友人聽(tīng)了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門(mén)不顧”，假如是你，你會(huì)怎么做？第二篇：蘇教版七年級(jí)上第二單元教案蘇教版七年級(jí)上第二單元教案第二單元金色年華一、單元教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫(xiě)出真實(shí)感受。能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí) 《往事依依》 2課時(shí) 《幼時(shí)記趣》 2課時(shí) 《十三歲的際遇》 1課時(shí) 《偉人細(xì)胞》 2課時(shí) 誦讀欣賞 1課時(shí) 寫(xiě)作 3課時(shí) 口語(yǔ)交際 1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。《往事依依》講述了著名的語(yǔ)文教育學(xué)家于漪老師少時(shí)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與用心，影響了她一生的命運(yùn)，這樣的事例能否改變學(xué)生“我不感興趣的書(shū)堅(jiān)決不讀”、“單調(diào)的書(shū)不看”等錯(cuò)誤的讀書(shū)觀點(diǎn)呢？《幼時(shí)記趣》充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學(xué)生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？《十三歲的際遇》十三歲就已經(jīng)在北大念書(shū)了，難道她是一個(gè)天才嗎？田曉菲用行動(dòng)證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個(gè)不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅(jiān)定學(xué)生不斷上進(jìn)的決心，踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊每一件事呢？《偉人細(xì)胞》中體現(xiàn)了許多中學(xué)生希望被人關(guān)注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來(lái)吸引大家的目光，但事實(shí)總是失敗而告終，反而一件很平凡的小事卻被大家稱道，這或許不是賈里一個(gè)人的困惑，也是很多人的，學(xué)生能明白偉人其實(shí)很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。四、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題 第一塊：明確單元專題含義： 教學(xué)步驟： 布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典 學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配 布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示 討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解第二塊：了解單元大概內(nèi)容： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù) 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文 3 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。討論、組建學(xué)習(xí)小組 第三塊：確定單元活動(dòng)方案： 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）討論、交流 第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：你明白什么是金色年華嗎？你有自己的專題嗎？你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？ 自我反饋 小結(jié)： 自我小結(jié)第5課《往事依依》（于漪）一、教學(xué)目標(biāo)：了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺(jué)性。學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活。三、教學(xué)安排：課時(shí)第 一 課 時(shí)一、自由朗讀，講書(shū)下注釋的拼音標(biāo)到書(shū)上，圈起自己不懂的字詞。二、集體朗讀課文。三、字詞 ：注音：漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）解釋造句：搜索枯腸歷歷在目記憶猶新 雄偉險(xiǎn)峻煙波浩淼無(wú)邊無(wú)際 茫茫蕩蕩走投無(wú)路狼狽逃竄 津津有味氣象萬(wàn)千眼花繚亂 心曠神怡油然而生滾瓜爛熟 鴉雀無(wú)聲諄諄教導(dǎo)四、名句積累：年華似流水徜徉于山水之間春城無(wú)處不飛花綠樹(shù)蔭濃夏日長(zhǎng)五月榴花照眼明靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。第 二 課 時(shí)一、檢查作業(yè)：二、課文解讀：這是一篇回憶童年讀書(shū)生活的散文，淺顯易懂?？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語(yǔ)氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過(guò)小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫(xiě)了她熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情。告訴青少年，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。三、教學(xué)過(guò)程：快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。教師范讀課文。學(xué)生感受作者成長(zhǎng)的源頭。學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。設(shè)置問(wèn)題情境：于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開(kāi)的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書(shū)生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。教師與學(xué)生對(duì)話話題一 ：作者回憶了幾件往事？往事帶來(lái)了哪些好處？ 明確：往事（板書(shū)）小時(shí)侯讀《評(píng)注圖像水滸傳》 學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》聽(tīng)國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》 明確：好處 ——懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶 給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣使我熱愛(ài)自然、獲得美的享受 激發(fā)了我的愛(ài)國(guó)情懷是自己的心和時(shí)代更加貼近了 話題二：第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？相同點(diǎn)：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，作者都是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛(ài)好新文學(xué)的熱情。不同點(diǎn)：①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”話題三：課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對(duì)此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來(lái)?！爱?dāng)時(shí)老師并不說(shuō)多少大道理，但教我們讀書(shū)明理，明做人的道理”（于漪語(yǔ)）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。學(xué)生與老師對(duì)話：話題一：勾畫(huà)自己最喜歡的語(yǔ)句，并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。（完成后在小組交流。）話題二：全班交流 勾畫(huà)的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。注意：教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生與學(xué)生對(duì)話：話題：《千家詩(shī)》中引用的詩(shī)句能否顛倒？為什么？ 明確：不能。課文在引用這類詩(shī)句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫(xiě)符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫(huà)，似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然。師生與作品的對(duì)話話題一 ：課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說(shuō)明。明確：舉例1：課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。舉例2：第三段說(shuō)“書(shū)給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智，指點(diǎn)做人。四、談?wù)劯邢耄晕以u(píng)價(jià)：（教師稍加把握即可。）五、作業(yè)：課后練習(xí)：一、二《作業(yè)本》六、教后反思：《幼時(shí)記趣》 沈復(fù)教學(xué)目的：借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解童年生活的物外之趣教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí)： 課時(shí)設(shè)計(jì)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：同學(xué)們?cè)谕陼r(shí)或許都觀察過(guò)螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂(lè)趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫(xiě)的文章，來(lái)了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對(duì)童年的美好回憶。疏通課文：結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識(shí)的字注音，并試著斷句。探究閱讀：小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出意見(jiàn)），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。教師指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題（無(wú)則省略）；（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：余明察秋毫故和擬強(qiáng)怡然稱快其必之則然??（3）特殊句式：群鶴舞（于）空徐噴以煙（以煙徐噴之）作??觀朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：（1）翻譯中普遍存在的問(wèn)題；（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：于其神游龐然大物方之蓋拔山倒樹(shù)；（3）特殊句式：使（之）與臺(tái)齊驅(qū)之（于）別院 以??為??為所??齊讀課文教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)述，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主作業(yè)：（1）抄寫(xiě)不認(rèn)識(shí)的字（2）課后練習(xí)二 第二課時(shí) 課時(shí)設(shè)計(jì)：研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來(lái)的童心；說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中類似的趣事。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)：（1）注音：童稚項(xiàng)為之強(qiáng)藐小怡然稱快鶴唳云端（2）解釋加點(diǎn)字的含義：必細(xì)查其紋理和擬作群鶴舞空 徐噴以煙又留蚊于素帳中（3）翻譯句子： 心之所向 譯：則或千或百果然鶴也 譯：故時(shí)有物外之趣導(dǎo)入：昨天我們通過(guò)仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來(lái)。默讀課文，思考：課文寫(xiě)了哪幾件有趣的事情？ 明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端； 神游山林；鞭打蛤?。┬〗M合作學(xué)習(xí)：（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語(yǔ)句）。（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）（3）根據(jù)課文，你能說(shuō)說(shuō)作者的童年生活是什么樣的嗎？（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。說(shuō)一說(shuō)自己童年生活中的趣事?？偨Y(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂(lè)趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過(guò)生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。作業(yè)：（1）《練習(xí)冊(cè)》（2）解釋重要詞組的意思教后反思：附板書(shū)設(shè)計(jì)： 《幼時(shí)記趣》物外之趣：產(chǎn)生原因：觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端神游山林：觀察仔細(xì)想象奇特鞭打蛤?。喊?、十三歲的際遇 田曉菲 教學(xué)目的：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。3．體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人”的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括中心思想。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo): 1．自讀課文，熟悉內(nèi)容。2．查工具書(shū)，掌握下列詞語(yǔ)，并抄錄在本子上。際遇：遭遇（多指好的）。塵緣（yuan2）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)實(shí)世界里人與人或人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。穹窿（qionglong）：指中間高四周低的拱形；此指無(wú)邊的天空。迷離；模糊而難以分辨清楚。涉足（She4）：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉（chang3yang3）：安閑自在地步行。絮語(yǔ)（xu4）：絮絮叨叨地說(shuō)。犀利（xi1）：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。凝重（ning2）：凝固而又沉重。安恬（tian2）安詳恬靜。擷取(xie2)：摘下，取下。惆悵（Chou2 Chang4）：傷感，失意。沉淀（dian4）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。嗚咽（ye4）：低聲哭泣。似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)它。紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。茫然若失：心中感到空虛、無(wú)所知，好像失去了