小學(xué)綜合實驗教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-24 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小生態(tài)瓶的采光, 以較強的散射光為好, 不能采用強烈的直射光, 否則瓶內(nèi)水溫過高, 會導(dǎo)致水生植物死亡。二、小生態(tài)瓶的制作方法材料用具：水草(如茨藻)、水生小動物(如椎實螺、環(huán)棱螺)、水、砂子、玻璃瓶(如標本瓶、大試管或醫(yī)用葡萄糖注射液瓶)、凡士林。方法步驟（1）瓶子處理：洗凈標本瓶, 并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。（2）放砂注水：往瓶中放入1cm 厚的砂子, 再加水至瓶子容積的4/5。（3）投放生物：待瓶內(nèi)水澄清后, 放入水草和水生動物。（4）加蓋封口：瓶子加蓋, 并在瓶蓋周圍涂上凡士林。（5）粘貼標簽：在瓶上貼標簽, 注明制作日期、制作者姓名。（6）放臵瓶子：將制作好的小生態(tài)瓶, 放于陽面窗臺上(以后不要再隨意移動其位臵)。三、對照實驗生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。為了 2 探索人工模擬的微型池塘生態(tài)系統(tǒng)的最佳組成, 使其維持較長時間的穩(wěn)定性, 可以多設(shè)計幾組對照實驗, 每個對照實驗中, 只變動其中一種因素, 例如:注: 表中光照欄“+ ”代表陽面, 為可見散射光照射?！啊贝黻幟? 為背光處。如果欲探索哪種小螺對維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更為重要, 則又可增加一倍的實驗組合。即前14組為椎實螺, 新增加的14組為環(huán)棱螺。四、觀察每天觀察1次, 并做好記錄。判別水草和小螺存活的標準。水草綠色為生活狀態(tài)。發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。小螺外殼灰綠, 能運動, 為生活狀態(tài)。外殼變白, 而且浮起, 即為死亡。五、說明在放有河水的封閉生態(tài)系統(tǒng)中, 除了有投入的水草和小螺外, 河水中還有 單胞藻、原生動物和其他微生物, 而且水中還溶解有各種礦質(zhì)元素, 這是一個完整的生態(tài)系統(tǒng), 但也是一個營養(yǎng)結(jié)構(gòu)極為簡單的生態(tài)系統(tǒng)。投入的椎實螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齒舌刮取瓶壁上生長的綠藻為食。環(huán)棱螺為雜食。六、實驗結(jié)果分析實驗結(jié)束之后, 應(yīng)對結(jié)果作出分析。分析實驗成敗的原因。分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。如果設(shè)計多組實驗, 則應(yīng)進行結(jié)果比較, 找出最佳設(shè)計方案。板書設(shè)計：設(shè)計并制作生態(tài)瓶一、實驗原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構(gòu)與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標志。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程序，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。設(shè)計和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理二、材料器具：帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料瓶，一個簡單的淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分。第四篇：實驗教學(xué)設(shè)計實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級下冊的第十單元《實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》，本堂課主要是為了加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認識，并通過實驗?zāi)軌蚪忉屔钪械囊恍┈F(xiàn)象。二、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)
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