語文版九下南州六月荔枝丹教學實錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-10 08:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 耐貯藏。它的核就是種子，長圓形，表面光滑，棕褐色。少數(shù)荔枝品種為綠色。荔枝的花期是二月初到四月初，早晚隨品種而不同。荔枝原產(chǎn)于我國。在我國古代就有很多講荔枝的書籍和文章。荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖。成都、福建是它生長的北限。但隨著科學發(fā)展，荔枝北移也許是可能的。 《南州六月荔 枝丹》是高中語文教材第二冊上的一篇課文。在高中六冊教材中，集中在第二冊教材選入了一個說明文單元，《南州六月荔枝丹》是此單元的第一篇，是一篇比較典范的說明文。 它的作用主要是讓學生在已有學習說明文的基礎(chǔ)上，進一步把握說明文的文體特征，學會從哪些方面來閱讀此類作品，鍛煉學生“篩選信息”、“概括要點”的能力。 學生分析： 學生在初中“浙教版教材”中相繼學過兩個單元的說明文：一是第三冊第一單元的《中國石拱橋》《祖國的大豆》《核舟記》《松鼠》；一是第五冊第二單元《統(tǒng)籌方法》《晉祠》《烏賊趣談》 。對說明文的學習有一定的基礎(chǔ)。同時，說明文的主要特征是“它有一個具體可感的說明對象”，與其它文體的文章相比更能引起學生的興趣。本篇的說明對象是“荔枝”，學生不僅看過，也吃過，但很少閱讀過對其詳細介紹的文字資料，學生的興趣自然會更濃厚。 教學目標： 知識與技能： 了解文中介紹的有關(guān)荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文 學會篩選信息和概括要點 過程與方法： 明確學習要求 合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理 清說明順序 點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導 態(tài)度情感與價值觀： 激發(fā)學生熱愛科學，探索科學奧秘的態(tài)度 培養(yǎng)學生注重觀察，講究實證的科學態(tài)度 教學重點： 理清文章的思路，訓練學生快速概括內(nèi)容要點 把握說明順序，鑒賞表達技巧 教學難點：品讀賞析文本作為科學小品所具有的科學性、思想性、文學性 設(shè)計思想： 以學生的興趣作為切入點 以培養(yǎng)學生的能力為導向 說明對象：（事物說明文、事理說明文）對象特征 說明方法：下定義、舉例子、打比方、作比較 分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料 學前指導：說明文的學習要點 說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 科學性（正確、準確） 說明語言 文學性（生動、形象） 教學過程： 一、導語設(shè)計 多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學生仔細觀看畫面，并結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约貉壑械睦笾Α? 二、題解 作者為什么不直接用“荔枝”作為標題目，而用文中之標題？ “南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝《荔枝》 中的一句詩，具有濃厚的文學氣息，同文章的語言風格是一致的，比用“荔枝”作標題要好。 三、初讀課文，概括要點 閱讀課文，概括每段段意 粗讀課文后，選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特征。 質(zhì)疑《荔枝圖序》 — 外殼 — 顏色 — 果形 — 大小 — 膜 — 肉 — 不耐貯藏 — 核 — 花 — 產(chǎn)地 — 圖譜 —移植 — 發(fā)展生產(chǎn) 劃分層次， 理清思路 一、引出說明對象 外形：外殼 — 顏色 — 形狀 — 大小 荔枝果 果實：殼膜 — 瓤肉 — 特性 — 果核 二、荔枝的生態(tài) 荔枝花 三、荔枝的生產(chǎn)：產(chǎn)地 — 樹譜 — 移植 — 產(chǎn)銷
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