【文章內(nèi)容簡介】 而易舉的事，學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點，探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在。跨世紀的教師應(yīng)不斷加強自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實踐中對“教學(xué)自我”進行不斷錘煉，以形成有個性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動，也是一名教師走向成熟的標志。為此，我利用業(yè)余時間閱讀了大量的教育論著，借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并運用在我的實際教學(xué)中。比如我在教乘法分配律時，我將括號外面的數(shù)比作孫悟空，而將括號里面的數(shù)比作小妖精，妖精一出門，孫悟空便將其打死，從而讓學(xué)生明白括號外面的數(shù)都要和括號里面的數(shù)相乘的道理，這樣學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義。三、作業(yè)布置要科學(xué)、精煉，作業(yè)評講要有針對性?，F(xiàn)在，有的人認為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目，“熟能生巧”嘛！而我認為，在當前減輕學(xué)生課業(yè)負擔的社會環(huán)境下，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，布置作業(yè)要科學(xué)、精煉。基礎(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生，稍難的、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做，而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡單的、基礎(chǔ)性的題目，甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些。在作業(yè)批改時，一定要做好批改記錄：對于那些作業(yè)做得好的要予以表揚，特別是思路新穎、方法簡便的要在課堂上進行講解，以便讓全體學(xué)生都能夠掌握；而對于全班同學(xué)出錯較多的題目，教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當，以便采取相應(yīng)的措施；而對于做的較差的同學(xué)要做好個別輔導(dǎo)，切忌諷刺和挖苦。作業(yè)批改記錄是教師檢驗教學(xué)效果、。它好似一面鏡子，能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足，以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。四、加強學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)心理學(xué)家研究：人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當雙手在做一些精細、靈巧的動作時，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來，否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”。因此有目的的讓學(xué)生參與一些實踐活動，加強學(xué)生的動手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成果，還能充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。比如我在教學(xué)比例尺時，有的同學(xué)對于“圖上距離和實際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點模糊。為了讓學(xué)生有個感性認識，加強學(xué)生的動手操作能力，我利用活動課時間將全班學(xué)生分成幾組，要求他們丈量學(xué)校操場，按照規(guī)定的比例尺制成平面圖，并計算操場的實際面積和圖上面積。在實際操作時，同學(xué)們表現(xiàn)都很積極：有的丈量，有的記數(shù)據(jù)，有的計算，有的制圖，相互配合非常默契，不僅出色地完成了老師交給的任務(wù)，鞏固了課堂教學(xué)成果，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、讓學(xué)生在生活中領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的奧妙不僅僅存在于課本上，更多地體現(xiàn)在生活中。作為教師，我們不僅是書本知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。數(shù)學(xué)是枯燥的，而枯燥的數(shù)學(xué)如果與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，又顯得趣味無窮。有一次，我在教學(xué)圓的面積時，無意中在路過的垃圾堆旁，發(fā)現(xiàn)了一個長方形紙板，而里面又剪去了一些大小一樣的圓，于是我把這張紙板帶進了教室，告訴我的學(xué)生：同學(xué)們，今天老師撿到了這樣一張硬紙板，它的長是45厘米，寬是30厘米，在它的里面剪直徑是6厘米的圓，請問能剪多少個？這個問題引起了學(xué)生的極大的興趣，于是紛紛拿起手中的筆算了起來，而只有少數(shù)的幾個學(xué)生沒有算，只是默默地注視著這張紙板，像在思考著什么，突然，一位學(xué)生高高地舉起了手，說：“老師，我已經(jīng)知道能剪多少個圓了！”“那你說說看，是多少個？又是怎么求出來的？”“35個，因為它的長只能剪7個，而寬只能剪5個?！薄巴瑢W(xué)們，你們說說看，他說的對嗎？”一番爭論后，每個人都信服了：原來生活中的一些實際問題是不能用常規(guī)方法解決的！“真有趣，原來就這么簡單，害我忙乎了半天?！睙o形中增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的效果。通過教學(xué)實踐，我體會到：關(guān)注學(xué)生心靈的教育，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，并提供機會讓學(xué)生多參加一些實踐活動，使學(xué)生主動積極地參與到獲取知識的過程中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的21世紀的新型人才小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)5本學(xué)期我擔任小學(xué)五（2）班和四（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，進行教學(xué)，對本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：一、認真?zhèn)湔n。 我不僅要備好學(xué)生，還要準備好教材和教法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計合適的課程類型，并制定相應(yīng)的教學(xué)方法，認真編寫教案。每一堂課都保證“有備而來”，在上課前做充分的準備。同時，我也會認真反思每一節(jié)課的教學(xué)效果，在課后進行教學(xué)反思。二、虛心請教其他老師。 我是一名青年教師，在教學(xué)方法上有善提高，所以在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，邀請其他老師來聽課。三、認真批改作業(yè)。 布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對一些不是很清楚明白的的題型進行分析，用學(xué)生可以理解的方式進行講解。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，我會因不同層次的學(xué)生需求而提供個性化輔導(dǎo)，為后進生加大輔導(dǎo)力度。我的輔導(dǎo)不僅限于知識性，更注重思想性。為了讓后進生提高成績，首先我會讓他們了解學(xué)習(xí)的`重要性和必要性，同時在教學(xué)過程中激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學(xué)習(xí)可以是一件有趣的事情。在此基礎(chǔ)上，我會教授學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能水平。五、積極推進素質(zhì)教育。 目前，考試模式仍停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，因此教師的教學(xué)模式也往往只注重知識和技能的灌輸，而忽視了學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，我在教學(xué)工作中注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，在結(jié)合知識和技能的同時，注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過這樣的教育方式，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的提升和培養(yǎng)。通過一個學(xué)期的教學(xué)活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強：（1）進一步加強對后進生的輔導(dǎo)。（2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學(xué)思維。綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)6本學(xué)期我擔任了兩個五年級班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我嚴格按照學(xué)校的教學(xué)計劃和教育部門的相關(guān)要求進行教學(xué)。我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，兩個班的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都取得了不同程度的進步。我采取了以下具體措施：一、認真?zhèn)湔n在備課方面，我會根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計不同類型的課程，確定采用的教學(xué)方法，并詳細記錄教學(xué)過程的程序和時間安排。我會充分準備每一堂課，制作各種有趣的教具和課件，以吸引學(xué)生的注意力。課后我會及時總結(jié)，并寫下教后感。同時，我會認真搜集知識點相關(guān)的資料，進行整理歸納。這樣，我可以做到備課有備而來，確保每堂課都能取得良好的教學(xué)效果。二、認真批改作業(yè)我常常根據(jù)學(xué)生購買的教輔資料，或者上網(wǎng)查找同期其他老師布置的作業(yè)，篩選出適合學(xué)生的練習(xí)題目。針對不同學(xué)生的實際水平，布置有針對性的作業(yè)，確保每次練習(xí)都能取得最大效果。及時認真批改學(xué)生的作業(yè)，記錄他們的表現(xiàn)和問題，分類總結(jié)并進行深入評講。根據(jù)作業(yè)情況及時改進教學(xué)方法，確保教學(xué)有的放矢。三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時，學(xué)生口算能力的提高對于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生提升口算速度，我每節(jié)課前都安排3分鐘進行口算訓(xùn)練。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持和努力，學(xué)生的口算能力得到了顯著提高，但仍有進步空間。在期末復(fù)習(xí)考試中，有80%的同學(xué)能夠達到口算要求。通過課堂上的算術(shù)講解和平時的加強練習(xí)，全班同學(xué)的計算能力得到了很大的提高。在期末考試中，全班同學(xué)的平均錯誤率約為13%。經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實踐，針對本班學(xué)生在應(yīng)用題方面的實際情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對應(yīng)用題的掌握較為薄弱，大部分同學(xué)對較簡單的應(yīng)用題能夠做到，但對于較復(fù)雜的應(yīng)用題則感到困難。因此，在教學(xué)中，從簡單的應(yīng)用題開始復(fù)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力。為了幫助學(xué)生更好地理解應(yīng)用題，我們注重引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，幫助他們分析題意。同時，我們強調(diào)遷移原理的應(yīng)用，將整數(shù)、小數(shù)四則運算的解題方法運用到分數(shù)應(yīng)用題中，加強方程解法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活選擇解題方法，并培養(yǎng)他們的思維能力。在分數(shù)教學(xué)中，我們特別注重一題多解的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答應(yīng)用題時的能力有了顯著提高，課堂氣氛也變得更加活躍。我們將繼續(xù)努力，幫助學(xué)生在應(yīng)用題方面取得更好的成績。四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面我從四年級開始接手班級，經(jīng)過一年多的時間，我致力于真誠對待每一位學(xué)生，尤其是那些成績較差的學(xué)生。我努力用心去關(guān)愛和教育他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷是為了他們好。我首先要讓學(xué)生們接受我，才能有效地提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)成績。我特別重視對差生的關(guān)愛，努力做到以情動人：首先，我堅持做到“真誠”二字，在與學(xué)生相處時保持真誠，言行一致；其次，我努力做到“接受”，理解差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和觀點，鼓勵他們用心學(xué)習(xí)，并傳遞信任，讓他們相信自己一定能成功；最后，我努力做到“理解”二字，善意地理解他們，接納他們，從而促進差生在不同程度上的進步和發(fā)展。在課余時間或休息時間，我會利用機會給差生進行額外的輔導(dǎo)。然而，作為一名嚴厲的教師，對于學(xué)生在作業(yè)或考卷中出現(xiàn)的問題，我會進行嚴厲批評，因為我認為懶惰或不認真造成的錯誤是不可接受的。我會耐心講解給他們，但絕不容忍不認真的態(tài)度，我堅信只有做事認真才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。綜上所述，在未來的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準理念，不斷追求卓越和完美，繼續(xù)激勵我所教學(xué)生實現(xiàn)百分之百的優(yōu)秀成績，超越自我，挑戰(zhàn)自我，力爭成為最優(yōu)秀的教育者，不斷提升自己，永遠追求更高的目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)7時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾?！稊?shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點一點往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準的情境。學(xué)生非常樂意參與這項游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué)，一共有6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運算順序。同時又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運用于生活。教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因為我認為這種開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。三、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。備課時對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課