軸對(duì)稱優(yōu)秀說課設(shè)計(jì)1(編輯修改稿)
2025-01-10 08:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 一）、觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。 出示圖 片，設(shè)計(jì)故事。一日， 春光明媚，蝴蝶和蜜蜂來到花叢中游玩，這時(shí)蝴蝶對(duì)蜜蜂說： “ 咱們長(zhǎng)得真象 ” ，蜜蜂百思不得其解。你能說出為什么長(zhǎng)得象嗎？今天我們就來共同探討這一問題 ―― 軸對(duì)稱。 [來源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ] [設(shè)計(jì)意圖 ]以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情景， 激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣， （二）、實(shí)踐探索 、感悟特征 . 《活動(dòng)一 （課件演示）觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？》在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一組常見的具有代表性的典型的軸對(duì)稱圖形，出示后先讓學(xué)生自己觀察，并引導(dǎo)學(xué)生感知，無論是隨風(fēng)起舞的風(fēng)箏 ,凌空翱翔的飛機(jī) ,還是古今中外各式風(fēng)格的典型建筑很多圖形都給我們以美得感受。 然后，教師適時(shí)提出問題：這些圖形 有什么共同特征？ 是如何對(duì)稱？怎樣才能使對(duì)稱的部分重合呢？讓學(xué)生觀察、猜想、探究、討論，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把一個(gè)圖形的某一部分沿著一條直線翻折 180 度后能與這個(gè)圖形另一部分完全重合。 從而引出軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。在得出概念之后再引導(dǎo)學(xué)生例舉生活中的事例。以便加深對(duì)軸對(duì)稱圖形概念的理解。 為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形 的特點(diǎn)又出示了一組練習(xí) （練習(xí) 1）這是一組常見幾何圖形，要求學(xué)生判斷是否是對(duì)稱圖形，若是對(duì)稱圖形的，畫出它的對(duì)稱軸 [設(shè)計(jì)意圖 ]通過這個(gè)練習(xí)題不僅讓學(xué)生鞏固了軸對(duì)稱圖形的概念，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們常見的圖形，有些是軸對(duì)稱圖形，有些不是軸對(duì)稱圖形。并且還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的 對(duì)稱軸不僅僅只一條，有可能
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