小學英語導優(yōu)輔差總結0906[大全](編輯修改稿)
2024-10-24 22:49 本頁面
【文章內容簡介】 挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在優(yōu)，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。主要措施：1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。2．請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。3．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。4．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。6．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。7．顧及中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。8．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。這樣，通過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭取更好的成績。第三篇：導優(yōu)輔差總結導優(yōu)輔差工作經驗交流我相信每一個學校，每一個班級，因為各種原因，每個班的學生的情況都不一樣。有討人喜歡的優(yōu)等生，也有讓人頭疼的學困生。每個老師也或多或少說一些怨言，我同樣如此。可是光抱怨是沒用的，是解決不了問題。那么怎樣才能讓不同層次的學生都有不同程度的提高，是我們每個老師都不斷探討的話題。下面就淺談一下我在培優(yōu)補差工作中的幾點做法體會：一 培優(yōu)方面：對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要采取了以下措施：，培養(yǎng)自學能力，放手給學生。，比如預習題卡，我讓他們質疑提出問題。，讓他們成為自己的得力小助手，在提高自身能力的同時也能幫助那些“學困生”。如讓他們檢查作業(yè)，檢查背誦等。二 學困生的轉化：剛接這個班級是，一切從零開始，先通過和以前老師交流還有和同學交流來對班級有一個初步的了解，為了更好地了解孩子的真是學習情況。我就來一次摸底考試，通過考試，我摸清每個孩子的學習成績基本情況情況，又通過課堂上的觀察和完成作業(yè)情況，摸清了每個孩子的學習態(tài)度。掌握了這些情況后，我就開始有目標的進行輔差工作。首先，我把學生按不同層次給他們歸類，比如，劉家勇，鄧福建等同學自己名字都寫錯的，我就首先叫他們學會寫自己的名字，激發(fā)他們學期的興趣，柳博麗，袁哲浩，呂夏婷，張德元。徐正杰等同學不會漢語拼音，我就利用，午休，放完學，甚至上課時間給這幾個同學單獨訓練，輔導
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