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正文內(nèi)容

小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)(編輯修改稿)

2025-04-05 21:45 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果?! 】傊钌霓D(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)4  在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過(guò)程中,我根據(jù)班級(jí)的基本情況,針對(duì)班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時(shí)懶惰等情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:  一、在“培優(yōu)”方面:  分析中等生的個(gè)性,加強(qiáng)思想教育  培優(yōu),重點(diǎn)不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性?! 「?jìng)爭(zhēng)機(jī)制,尋找原因,體現(xiàn)成功感  在課外輔導(dǎo)時(shí),我通過(guò)做大量的練習(xí),讓中等生分成小組來(lái)競(jìng)爭(zhēng),尋找錯(cuò)誤的原因。在不斷的練習(xí)中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設(shè)計(jì)不同層次的問題,有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感?! ◇w現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值,爭(zhēng)做優(yōu)生  在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。  二在“輔差”方面:  差生,他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng);同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實(shí),他們是非??释玫絼e人的重視,想得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。因此,我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:  傾注真心真愛,促進(jìn)感情內(nèi)化?! ↑S全愈先生說(shuō)過(guò):“孩子作為一個(gè)自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個(gè)有獨(dú)立人格的社會(huì)人,他們是有自己的尊嚴(yán),自己的感情,自己的思考,自己的獨(dú)立意志和獨(dú)立追求的人。”因此,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,欣賞他們的點(diǎn)滴成功,并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞?! 《喙膭?lì),多表?yè)P(yáng)。  差生同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們就會(huì)對(duì)自己也越來(lái)越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),給予及時(shí)肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進(jìn)的方向。如在平時(shí)的聽寫中,只要有一點(diǎn)進(jìn)步,我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。我對(duì)差生的要求都是從低提出,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來(lái)喚起他們的自信心和求知欲?! ≡O(shè)立目標(biāo),讓其感受成功?! ≡诠膭?lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí),我還讓他們也感受成功的愉悅。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器,能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況,設(shè)立合理的目標(biāo),讓他們可以達(dá)到。只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高,我就給予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感到成功并不難,感到有成就感?! ∪⒋嬖诘牟蛔慵芭Φ姆较颉 ”M管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中,雖然取得了一定的成績(jī),但從期末的成績(jī)分析可得,相當(dāng)部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。成績(jī)還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,優(yōu)生成績(jī)還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)5  本學(xué)期我擔(dān)任6個(gè)班的思想品德教學(xué)工作,從上學(xué)期的期末成績(jī)來(lái)看學(xué)生成績(jī)兩極分化較大,這在一定程度上加大了培優(yōu)輔差的難度,為了在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)有所用全面提高教學(xué)質(zhì)量。特制定以下“培優(yōu)輔差”工作計(jì)劃。  一、培優(yōu)輔差工作目標(biāo)  認(rèn)真落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作計(jì)劃做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行?! 》e極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合?! ⊥ㄟ^(guò)“培優(yōu)輔差”活動(dòng)力爭(zhēng)使班級(jí)所有的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。有計(jì)劃的在優(yōu)生中培養(yǎng)尖子生?! 《⒐ぷ鞔胧 『筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作: ?。ㄒ唬┧枷肷线M(jìn)行轉(zhuǎn)化  動(dòng)之以情,消除戒備心理?! ∠鋫湫睦淼奈ㄒ煌緩?,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底,了解其思想動(dòng)態(tài),在班主任作好記錄的基礎(chǔ)上匯總,與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”?! ∽鹬匦湃?,喚起自尊心。  為了喚起學(xué)生的自尊心,培植學(xué)生的自尊心,應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn): ?。?)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力?! 。?)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?! 。?)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。  曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力?! 〗處煈?yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰?! 。ǘ┬袆?dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化  思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提,重要的還是在行動(dòng)上。因此,我計(jì)劃采取如下措施:  落實(shí)家訪制度。  采取集中與個(gè)別相結(jié)合的方式,定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪,不但要與全體家長(zhǎng)溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在校表現(xiàn),還要及時(shí)記錄、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)行隨時(shí)家訪,把問題消滅在萌芽之中?! ?chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志?! ♂槍?duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。  持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣?! 『筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭?! 。ㄈ┏闪⒑筮M(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組  我準(zhǔn)備給每位后進(jìn)生安排學(xué)習(xí)較好的同桌,讓他們遇到困難能及時(shí)向周圍的同學(xué)詢問,確定幫扶對(duì)象,實(shí)行一對(duì)一,一對(duì)紅,這樣使他們共同
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