如何提高孩子的數(shù)學能力(編輯修改稿)
2024-10-24 22:34 本頁面
【文章內容簡介】 進行背誦的？您對背誦結果滿意嗎？（2）各位家長的背誦情況差異較大，結合自己的背誦經(jīng)歷，您有什么感受？是什么影響了您的背誦效果？（3）這一排按順序背誦的家長們，在大家面前展示自己的時候，您有怎樣的感受？當時是什么心情？它影響您的背誦嗎？看完情景劇后，您有什么感想？（1）兩個家庭的家長對待孩子背誦給與了什么樣的關注？（2）您認為孩子的背誦效果與家長的關注有關嗎？（3）平時孩子有背誦作業(yè)時，您是怎么做的？通過背誦體驗與觀看情景劇，您受到什么啟發(fā)？您能理解孩子的背誦狀態(tài)嗎？您是否愿意幫助孩子提高記憶力？四、結合討論，老師歸納總結老師：剛才在背誦體驗中，有的家長用的死記硬背的方法，有的家長采用了自己獨特的方法，有的家長只是把它當做一個游戲，有的家長帶著明確的目標進行積極記憶，有的家長今天精力充沛，有的家長最近身心疲勞，所有這些都會對你們的記憶產(chǎn)生影響。有的家長很努力但仍未完成任務，有的輕松背過，大多數(shù)的家長背誦很不熟練。剛才你們在大家面前展示時的心理，就是孩子們面對老師同學時的心理，你們的自信程度、個性差異也會影響你們的發(fā)揮。兒童記憶力的特點：記得快，忘得也快。怎樣培養(yǎng)孩子良好的記憶，讓所學的有用知識牢牢地扎根在頭腦中？怎樣進行系統(tǒng)記憶呢？（1）培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。學過的知識忘了，家長就責怪孩子“笨“。一來二去，孩子也就覺得自己“笨”了，對知識的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記性就像久不磨的刀生了銹。有關研究表明，人的大腦含有140億個神經(jīng)細胞，它可儲存的信息量超過全世界所有圖書館所容納藏書的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天性不足，仍然有著挖掘不盡的潛力，關鍵在于家長要培養(yǎng)孩子良好記憶的自信心。日本一些心理學家認為：記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，對所學的知識也就有了記憶的熱情。（2）教給孩子一些正確的記憶方法。系統(tǒng)記憶法。系統(tǒng)記憶法就是根據(jù)識記材料的內在聯(lián)系進行加工，使之系統(tǒng)化，以增強記憶的方法。那么怎樣進行系統(tǒng)記憶呢？A、循序漸進地學習。即學習和記憶一定要有步驟的探索，分階段的進行。B、要深入細致地理解識記材料。死記硬背的知識，盡管背得滾瓜爛熟，但過了一段時間，也會逐漸淡忘，就是因為這些知識沒有被理解。C、一點一滴地積累。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”道出了點滴積累的重要意義。圖示記憶法。圖示記憶法就是通過圖形的記憶來增強記憶效果的方法?？赡艽蠹叶加羞@樣的經(jīng)驗：新到一個城市總要先買一張交通圖；到旅游點游玩時先看導游圖；學習歷史、物理、化學、數(shù)學等學科也總有一些示意圖做輔助工具??這是什么原因呢？原因就在于圖形有助于記憶。心理實驗證明：物體的視覺形象比詞是視覺形象容易記，而且能保持更長久。日常經(jīng)驗也告訴我們：形象的東西比抽象的東西好記。利用圖表、圖示等材料，把知識之間的聯(lián)系和關系表現(xiàn)出來，既可以便于理解，有利于記憶。當你的孩子懷疑自己的記憶力不如別人時，作為家長，該怎么辦呢？（1）幫助孩子掃除“記憶力不如別人”的心理障礙。明確地告訴孩子：科學家做過實驗，研究表明除少數(shù)例外，一般人的記憶力是不相上下的，因此不要懷疑自己的記憶，不要感嘆自己的記憶力不如別人。使孩子樹立起自己的記憶力水平是可以提高的信心。（2）幫助孩子找出記憶水平低下的原因。引導孩子認真分析一下：自己在學習過程中是不是有不得法的地方，是不是沒有采用正確的學習和記憶方法呢？使之正確歸因，對癥下藥。（3）培養(yǎng)孩子對學習的興趣愛好，提高記憶力。有許多人說他的記憶力非常不好，然而對于他感興趣的小說、球賽之類，他的記憶力卻又是驚人的，有時甚至可以說是過目不忘。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因為強烈的求知欲望和濃厚的興趣是非凡記憶力的先決條件。通過培養(yǎng)和訓練求知欲望和學習興趣，從而大大提高記憶效率。（4）訓練孩子集中注意力，提高記憶力。有一個非常聰明的孩子在學校學的生字老是記不住。母親讓他每個字寫20遍，孩子寫完后，對他進行聽寫，他仍然不會寫。母親問他寫字時在想什么，孩子回答道，他在想怎么樣才能讓風箏飛得更高。在這種情形下別說些20遍，就是寫100遍也同樣記不住。因為孩子寫字時注意力并沒有在字上，而是集中在別的方面。心不在焉怎么能記得住呢？也就是說，有一些孩子在學習時，由于經(jīng)歷不集中所表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)象，都會影響孩子對知識和實物的記憶。（5）指導孩子經(jīng)
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