小學五年級語文下冊古詩詞三首教學設計(編輯修改稿)
2024-10-24 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 字組詞。，牧童是做什么的？（放牛，放羊）！放牛，放羊的孩子就叫牧童，請大家齊讀課題。：請同學們看大屏幕，這首詩的作者是呂巖，是我們熟悉的呂洞賓。通過課前預習，你對呂巖有哪些了解？誰能用一兩句話向大家介紹。！詩人呂巖因為向往自由自在的生活，所以被稱為“逍遙大仙”。（二）讀詩句，請大家自由讀這首詩，注意讀準詩中的每個字、詞。2.（手勢，雙手向下）非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀。誰來評一評。！同學們都能把詩讀得字字準確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？。（注意：聽老師怎么讀。）師范讀。，指名答。！讀詩的時候，如果能注意停頓，就能讀出詩的節(jié)奏和韻味。誰來試一試。！我們一起再讀讀吧?。ㄈ┟髟娨狻⑽蛟娗檫^渡：讀著這些詩句，我仿佛看到了一幅幅畫面，接下來我們一起做一個點字成句的游戲?！安蒌仚M野六七里，笛弄晚風三四聲?！?理解:鋪、橫野、弄、六七里、三四聲“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！?：牧童會想些什么？詩人會想些什么？三、小練筆。，我們已經(jīng)學習了這首詩，你們能不能選擇這首詩中你最喜歡的一句詩句，用自己的語言寫出來。四、指導背誦。同學們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美?。“滋煊信?、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩人呂巖會有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩。讓我們帶著對這種生活的向往，把它好好地背下來。2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受一個挑戰(zhàn)。①誰來背。（老師想配上音樂，更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進牧童）②全班背。（指名，男生，女生，全班）五、拓展：這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時認識了一個自由自在的牧童，其實不少詩人也寫過有關牧童的詩，你們知道這樣的詩嗎？老師帶來一首，大家一起欣賞。六、作業(yè)：《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文。，做成手抄報，同學之間交流。第四篇：五年級下冊《古詩詞三首》教學設計人教版五年級下冊《古詩詞三首》教學設計人教版五年級下冊《古詩詞三首》教學設計人教版教材分析本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關童年的古今詩詞，也有名人名家對兒時情懷的追憶，講述的都是親身所為，親眼所見，而口語交際和習作的安排都是針對童年話題的說說寫寫?！豆旁娫~三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷，容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對童年的向往，用古詩詞的語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠?！赌镣?、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個張傘使風的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！肚迤綐?村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。教學目標，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”的音形義。會寫7個生字。，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞，圖文結(jié)合，查看注解、關鍵詞比較等方法，品詞潛句，體會牧童的悠閑無慮，使風兒童的頑皮可愛，以及溪畔農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首改編成一段話。教學重點在理解內(nèi)容的基礎上加強誦讀，從中體悟詩詞表達的情感。教學難點抓重點詞，感受詩詞獨特情韻。教學時間2課時教學預設第一課時教學內(nèi)容：學習《牧童》、《舟過安仁》。一、話題導入：1． 板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動聽的歌，有人說童年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。2． 出示兩首詩，自讀。二、學習《牧童》《牧童》看屏幕自讀。問：會讀了嗎？這首《牧童》讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧
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