八年級數學培優(yōu)補差實施方案(編輯修改稿)
2024-10-24 21:52 本頁面
【文章內容簡介】 數學培優(yōu)補差工作總結工作過程中能根據實際情況,有步驟有措施地實施落實“培優(yōu)補差的內容,使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是差生,現都能明確自己的學習目的不是為別人, 是為自己。學習風氣較以前有明顯的變化以前是要我學”,現在是為自己學習。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生要學。學生 的自信心,意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:在工作過程中,教學觀念的積極轉化和家長的熱心配合,由以前看分數注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心觀念能積極轉化。能正確看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發(fā)展目標和措施 找出每個學生的優(yōu)點缺點，新的生長點 用發(fā)展的眼光看待學生的缺點。學生每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層設立不同層次的 依此進行分層，學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛改變老師補課、留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決老師起指導其次,依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難 逐層推進。實行低、小、多、快的教法改革充分發(fā)揮學生相互教育、自我教育的作用。學生相關能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現學生存在的問題 及時矯正及調節(jié)教學進度從而有效地提高 生存在的問題 及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高 課堂教學的效益,避免課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中采取了這樣一些措施培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽 讓差生吃得好。課外輔導,利用每天下午的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生 介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學習興趣對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面花了大力氣。第四篇：八年級數學培優(yōu)補差總結八年級數學培優(yōu)補差總結一、確立指導思想。以教師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。二、差生原因分析及采取措施。尋找根源，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。根據以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們 1 的學習積極
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