【文章內(nèi)容簡介】 干部崗位鍛煉學生思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們團隊意識與合作精神，逐步養(yǎng)成他們的職業(yè)素質，增強學生管理能力，提高就業(yè)競爭力。因此，我鼓勵他們在學有余力的情況下，多做一些社會工作鍛煉自己，服務他人。我每學期對學生干部進行崗前培訓和工作指導，我考查、記錄每一名學生干部的思想動態(tài)和學習情況，按照“教”、“導”、“評”三個步驟完成學生干部一個周期的培訓。通過一系列富有創(chuàng)新性的培訓和學習活動，提高了學生干部們的策劃、組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，增強了學生干部們的責任心和思想素質，帶動并輻射更多的學生積極參與集體活動、承擔社會工作，培養(yǎng)素質能力，促進學風校風建設。過去的八年中，我共培養(yǎng)了9批400多名品學兼優(yōu)的學生干部，建立了9個團總支、學生會組織機構，他們不僅是學院開展各項教育活動的骨干，在激烈的就業(yè)競爭中，也倍受用人單位青睞，現(xiàn)在他們有的已經(jīng)成為企業(yè)的中堅力量，有的自主創(chuàng)業(yè)，成為自治區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)明星。三、在輔導員的工作中，我辛苦并快樂著！教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術家，而在于他以高尚的師德影響人，培育人。我的目標是成為一名富有愛心和責任心、具有一定的文化知識底蘊、具有人格魅力的優(yōu)秀的學生輔導員。為此，我學會了在日?；顒又刑釤捵约旱慕?jīng)驗和方法，上升理論水平和高度，我學習教育學、心理學和團體輔導技術，豐富自己，充實自己，提高教育學生、指導學生、服務學生的能力和水平。為了將活動的組織形式吸引人，有效引導畢業(yè)生文明離校，緩解就業(yè)壓力，我積極探索將團體輔導技術運用到畢業(yè)生文明離校教育中。在校學生工作處的指導和支持下，我到北京參加清華大學樊富明教授團體心理輔導工作坊，上網(wǎng)查尋相關資料，組織策劃了“新的起航”畢業(yè)生文明教育團體輔導活動，和9名畢業(yè)生班主任在10個09屆畢業(yè)生班級中開展了該項活動。活動以風雨同行和手指操作為熱身游戲，在放松活躍的游戲過程中，同學們組建了一個個小團隊。在“紅色轟炸”活動，團隊中的每一名同學依次到團隊中央接受團體成員的稱贊。同學們發(fā)自內(nèi)心贊美他人，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的同時也看到了別人眼中不一樣的自己，大家真情流露，在濃濃的感動中體會同窗真情，更培養(yǎng)了新的自信?！按髮W金三角”活動中，同學們依次說出大學生活中最快樂的事、最難忘的事、最遺憾的事和最想感謝的人及最想對他說的話，對大學四年的生活進行了梳理與回顧。“我的五把金鑰匙”讓每個同學尋找到了職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和資源，對未來充滿信心。在結束階段，當師生在“感恩的心”音樂中，邊唱邊做手語操時，每個人都真切地感到畢業(yè)生與母校、老師和同學之間的感情得到了升華，有的同學不由地落淚了。別開生面的活動形式，讓師生在和諧、溫馨的氛fen圍中，交流、思考、感悟、成長。今年，我們學院的畢業(yè)生沒有發(fā)生一起不良事件，很多學生向學生工作處設立的“愛心之家”捐贈了大量書籍、物品。我在這項活動中也被同學們感動著，更嘗到了工作創(chuàng)新的快樂。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。，我被自治區(qū)教育廳評為了“全區(qū)優(yōu)秀輔導員”，還入圍全國高校輔導員人物前100名，在網(wǎng)絡投票選舉階段，那些已經(jīng)畢業(yè)的學生在網(wǎng)上看到了我的消息，自發(fā)地組織為我投票，很多同學紛紛給我發(fā)來短信，為我感到高興、自豪，同時他們非常驚訝地說“米老師，這么多年，你竟然還做輔導員呢？”。盡管我沒有進入前30名，但是看到他們在新華網(wǎng)上給我寫的那么多感謝我、鼓勵我和支持我的留言時，我真的很幸福，我體會到了輔導員工作的快樂與甘甜，更理解了輔導員工作的價值！我熱愛我的學生，愿意盡我所能幫助他們健康成長。我熱愛我的工作，它普通平凡但意義深遠，并充滿挑戰(zhàn)，值得我為之付出青春年華。非常感謝大家陪我重新回顧的一路走來的苦與樂，笑與淚，這就是一個輔導員平凡而充實、豐富而精彩的生活，它還將繼續(xù)！第三篇：大學“優(yōu)秀輔導員”典型事跡四大學“優(yōu)秀輔導員”典型事跡四尊敬的各位領導、老師，大家好！我匯報的題目是《用心耕耘，收獲碩果》。我是從起從事輔導員工作的，至今已經(jīng)有5年了。在這五年中，有歡笑也有淚水，有感動也有溫暖；看到鏡中的自己，眼角又添幾道細紋，看著自己的學生躊躇滿志，一屆一屆走出校門，我不禁感嘆：時光催人、滄海桑田，而唯一不變的只有心中的那份執(zhí)著。我認為，要成為一名合格的高職輔導員，最重要的就是要有“志”，要有“心”。有“志”就是要有做好輔導員工作的志向，有“心”就是要有做好輔導員工作的愛心，只要有了這兩點，我們終將收獲豐碩的成果。下面，我就簡單地談一談這幾年我從事輔導員工作所碰到的一些典型事例以及自己的心得體會，不到之處請各位同仁批評指正。一、高職輔導員工作要以學生管理為主體從我院的總體情況來看，當前的高職學生，主體上是積極向上的，大多數(shù)同學學習努力，有較強的上進心和進取精神。然而，在一部分同學的身上也存在著“以自我為中心”，缺乏自我約束能力，以及自由散漫、驕傲浮躁的特點。因此，高職輔導員的管理工作就主要體現(xiàn)為：規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和法律意識，并且提高他們的自主管理能力。我認為，在學生管理過程中，“愛”是師生交往的粘合劑，師生之間相互的關心和理解，可以消除彼此的誤解與隔閡，從而構建起一個和諧的校園環(huán)境。小孫，是我系05級的一名補錄生。他平時很少說話，也很少與人交往，總之是一個并不引人注意的學生?？墒呛髞恚瑓s在他的身上發(fā)生了一件意想不到的事情。10月13日的凌晨三點，他竟跳樓失蹤了。我清楚地記得，在當天晚自習后查宿舍時，他還在?？墒?，我卻在早晨六點鐘學校開門時，與他狹路相逢。眼前的小孫，衣衫凌亂、一瘸一拐，可是他的眼中卻沒有絲毫的愧疚。我真是既心疼又生氣，責令他通知家長，沒想到，他脖子一挺說：“我不念了還不行嗎？”我被激怒了，可他又冷冷地甩出一句“像我這樣的家庭，父母是不會來的。”看著這個站在面前的帶著三分任性、三分倔強、還有三分狼狽的孩子，我的心猛地被揪住了。隨后，我?guī)チ酸t(yī)院，路上我對他說：“如果現(xiàn)在你不愿意解釋，我不勉強。我想告訴你，我愿意做你的朋友，一個可以推心置腹的朋友。同時，我向你道歉，作為你的輔導員卻不了解你的家庭情況，這是我工作的失職?！贝藭r我察覺到，在他的眼中閃過一絲溫柔的東西，可是他依舊默默無語。后來，通過調(diào)查了解，我得知小孫的父母六年前離異。他跟隨母親，開始時忍受繼父的打罵，后來兩人大打出手，甚至動了刀子。之后，他雖有家卻不能回，只能在外租房住。一個本來可以考上本科的孩子卻陰差陽錯的上了大專。這次的“跳樓”事件，是由于他的高中好友突發(fā)疾病。他急于去送錢、照看，卻又不愿驚動樓管，就仗著自己較好的身體素質從三樓跳窗而出。當我了解這一情況后，非常同情他，像他這樣缺少愛和溫暖的孩子，如不及時給予正確的引導和特殊的關愛，就會使他失去生活和學習的勇氣，發(fā)展下去很可能會自暴自棄。為了能使他盡快轉變，我經(jīng)常找他談如何正確對待家庭、如何正確處理個人情感等問題。記不清多少次和他促膝談心，多少次和他一路同行，我的關心和努力終于融化了他冰冷的心。后來，他給我發(fā)短信說：“老師，我的事讓您費心了，現(xiàn)在我懂了，不會再給您填麻煩了。我很感激您，我想給您一個保證，我會好好表現(xiàn)，把最好的一面展現(xiàn)出來”。在以后的學期中，小孫慢慢地有了變化：成績優(yōu)秀、性格開朗、樂于助人、遵守紀律；在團日活動上他還主動把自己的經(jīng)歷講給大家聽，幫助更多的同學正確認識學習、生活和紀律的關系。在學年的“助學金”評定過程中，他又主動要求將這一資助讓給了其他的同學。小孫，現(xiàn)已畢業(yè)，在北京一家通訊公司工作。我相信，這個好學、堅強、有責任心的孩子，一定會走出一條精彩的人生之路。此外，為了提高學生的思想道德素養(yǎng)，我還經(jīng)常組織學生開展不同形式的校園文化活動。例如：每學年的第一學期，我都組織學生開展以“感恩”為主題的教育活動。通過這一活動，同學們從感謝父母、感謝老師，延伸到感恩社會、回饋社會，使“感恩”的情感深埋于每位同學的心底。，我系一位專業(yè)骨干教師查出身患再生障礙性貧血，嚴重的病情和高額的治療費用使包老師幾乎放棄了治療。當我系學生聽說這一情況后，立即自動發(fā)起了“感恩、回報”老師的捐款活動；同時，以這一活動為契機，帶動了全院師生的“愛心奉獻”熱潮。當匯集著我院千余名師生情意的三萬多元現(xiàn)金送到包老師手中時，當寄托著祝福的千紙鶴一次次送到病房時，她逐漸增強了戰(zhàn)勝疾病的信心。一年后，包老師奇跡般的康復了。后來，她在給學生的“感謝信”中深情地寫到：“我永遠不會忘記你們的暖心勸導；不會忘記你們的真情鼓勵；不會忘記你們的善良純真……”我們把愛奉獻給了學生，同時也收獲了學生對我們的愛。一條條久違了的短信；一句句溫暖的問候；一束束美麗的鮮花，都讓我感到無比的欣慰和幸福。而當學生親切地稱呼我為人生路上的“導航員”時，我更加意識到了自己肩上所承擔的期望與責任。二、高職輔導員工作要以學風建設為重點學風是一個學校師生整體精神風貌的全面反映，是學生健康成長的重要環(huán)境。優(yōu)良的學風，催人奮進；不良的學風，讓人消沉。當前，很多高職院校的學生都或多或少