【文章內(nèi)容簡介】 設中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，承擔起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設，讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關注自然角，但是在照顧植物的時候往往會出現(xiàn)兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因為他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水?！净顒幽繕恕客ㄟ^實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。【活動重點】通過實驗，了解植物喝水的秘密。【活動難點】能準確表達自己觀察到的科學現(xiàn)象?！净顒訙蕚洹空n前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。兩位幼兒一組實驗材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個?！净顒舆^程】一、觀察圖片，了解萬物生長離不開水。ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張）問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？為什么？二、實驗驗證，引發(fā)孩子探究熱情。PPT呈現(xiàn)實驗結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？”剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。三、合作探究，了解植物莖的運輸功能。用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。小組合作探究：教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？出示一捆的吸管。小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。四、遷移經(jīng)驗，進一步引發(fā)孩子關愛植物的美好情感。出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會爛呢？說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）教師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時間。反思：在活動中我出現(xiàn)了一個以前在試教的時候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應。大班科學教案11活動目標了解幾種常見小動物的耳朵，激發(fā)幼兒對探索耳朵的興趣。在觀察過程中培養(yǎng)幼兒喜愛小動物的情感。活動準備ppt課件:動物的耳朵活動過程一、猜猜它是誰出示小兔的圖片，猜猜是誰來了？（1）請小朋友看看小兔子的耳朵長在什么地方？（小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）（2）還有誰明白哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？課件演示：出示大象你們看這是誰？看看大象的耳朵長在什么地方？是什么樣的？（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？出示正面的小熊，看此刻誰來了？看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？小熊的耳朵是什么形狀的，長在哪里？（小熊的耳朵是半圓形的，長在頭角上）還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？小結(jié)：原先小動物的耳朵它們除開形狀不一樣，長的地方也有不一樣，可是它們有十分敏銳的聽覺。二、探索其它動物的耳朵看！雞媽媽帶著小雞也來了，小雞有沒有耳朵？它的耳朵長在哪里呢？（幼兒討論）小結(jié)：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒有外耳，僅有內(nèi)耳，但它們同樣都能夠聽到聲音。還有什么小動物和小雞一樣，僅有內(nèi)耳，沒有外耳？三、觀看動畫片：讓我們一齊玩這天，還有一些小動物要來一齊玩呢？我們一齊來看看是誰？幼兒觀看動畫片，提示：重點看動物的耳朵。又來了哪些動物？有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。說說這些動物的耳朵長在什么地方？它們都玩了什么游戲？引導幼兒討論：哪些游戲能夠玩？哪些游戲不能夠玩？四、動手制作：搞笑的耳朵用橡皮泥捏動物提醒：你想做什么小動物的耳朵？它的耳朵長在什么位置？形狀又是怎樣的？大班科學教案12設計意圖科學活動“插花”，是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試?！安寤ā眮碓从谏?，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務=材料+創(chuàng)意”在活動中得到了充分體現(xiàn)?；顒幽繕送ㄟ^比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識。在解決問題的過程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂?；顒訙蕚涿拷M礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干?；顒舆^程一、拋出任務“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。幼兒自由探索，教師觀察。幼兒操作后交流。師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對每個花瓶扇一扇)預設：幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。教師的對策：拿出來比較。師：剛才用了同樣的風力、為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……師小結(jié)：對，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩(wěn)固。幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。教師的對策：師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?幼：一個放在上面，一個放在下面。師小結(jié)：對，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤變大了。三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號碼。幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。預設：幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。教師對策：考慮進人下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。教師對策：調(diào)整計劃，改變原先預設的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?幼自由探索。展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區(qū)角活動中再去試一試是什么原因。大班科學教案13活動目標：認識、了解牙齒的名稱，正確對待換牙現(xiàn)象。知道保護牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法。發(fā)展幼兒嘴巴動作的靈活性。培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力?；顒訙蕚洌貉例X模型 課件活動過程：一、認識牙齒小朋友，平時我們是用什么來吃食物的呀？為什么我們是用嘴巴吃食物呀？請你們張開嘴巴，互相看看旁邊小朋友的牙齒，說說牙齒是怎樣的？（請幼兒先互相觀察，自己先說說牙齒是怎樣的）（教師出示牙齒模型）小朋友，看這是什么？（牙齒模型）現(xiàn)在，我們一起來看看牙齒都是什么樣的？（牙齒有上下兩部分，上下兩部分是一樣的）①認識門牙：我們來看最前面的這些牙齒，它們是扁扁的，這些叫做門牙。扁扁的門牙可以切斷食物。②認識尖牙：旁邊的這些牙齒更尖一些，尖尖的這些牙齒叫做尖牙，尖尖的牙齒可以撕拉食物。③認識磨牙：里面這些方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物，叫做磨牙。二、丁丁的故事一）丁丁擔心啥有一個小朋友叫丁丁一天早上他的牙齒搖動了。他的牙齒怎么會搖動了呢？我們來聽聽故事，聽完故事我們就知道究竟是怎么一回事了！播放課件前半部分（開頭至“、、就用手輕輕地碰碰牙齒”）提問：丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了？（爛掉了）丁丁為什么以外牙齒爛掉了？丁丁為啥不敢大聲說話、不敢張大嘴吃飯，還用手捂住嘴巴？二）丁丁換牙了丁丁的牙齒真的爛掉了嗎？讓我們來繼續(xù)聽故事吧！播放課件后半部分（從“這時，老師看見了、、”至結(jié)束）老師為什么讓丁丁別害怕？新的牙齒是怎樣長出來的？要讓新牙不長得歪歪扭扭，應該怎么辦？（請班上一些已經(jīng)換牙的幼兒出來，引導幼兒正確對待換牙現(xiàn)象，記住一些注意事項，使牙齒能長得漂亮）三）乳牙與恒牙教師以乳牙的口吻講述《老朋友和新朋友》引導幼兒觀察自己的牙齒和老師的牙齒：告訴幼兒老師和爸爸、媽媽是大人了，現(xiàn)在的牙齒就是恒牙，恒牙一般有28——32顆。而小朋友還沒換牙的都是乳牙，乳牙有20顆。引導幼兒討論：為什么恒牙要來替換乳牙？恒牙長出來的時候，乳牙會怎么樣？（搖動、脫落）恒牙會永遠和我們在一起，幫助我們吃東西。我們應該怎樣保護它？小百科：一般而言，牙齒呈白色（正常人略帶微黃色），質(zhì)地堅硬。牙齒的各種形狀適用于多種用途，包括撕裂、磨碎食物。大班科學教案14活動目標1．喜歡玩報紙，進取探索報紙的不一樣玩法。2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。3．體驗探索成功的歡樂?；顒訙蕚溆變簻蕚洌菏褂變壕哂斜仨毜耐婕埖慕?jīng)驗。教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍?；顒舆^程1．自由玩報紙，進取探索報紙的不一樣玩法。教師引導：教師今日帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報紙的方法多。幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)2．探索報紙變紙球的方法。教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢用什么辦法能把報紙變成球呢想變成什么樣的球(能供給足夠的報紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自我的球來玩一玩吧。幼兒自由玩。教師巡回指導。3．探索固定紙球的方法。教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。幼兒：散了，不圓了。教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。幼兒探索固定紙球的方法。4．師幼共同游戲：投籃。教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。此刻，我來當籃球架(教師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎活動反思(一)崇尚簡約幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創(chuàng)設、資源選擇、活動組織、結(jié)構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現(xiàn)自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。1．材料簡單實用。本活動供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經(jīng)驗，體驗到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。所以，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于堅持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。2．過程簡潔明了。課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現(xiàn)教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計能夠給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構出新知。環(huán)節(jié)的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環(huán)節(jié)簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不一樣玩法→探索報紙變紙球的方法→探