四年級(jí)上冊(cè)第一單元億以內(nèi)數(shù)的大小比較說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-24 21:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入手，一方面緊緊吸引住學(xué)生，另一方面借助游戲讓學(xué)生回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。其實(shí)數(shù)的大小比較對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，讓他們通過(guò)游戲回憶起萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，然后借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)資源和方法，非常巧妙的揭示課題，并通過(guò)知識(shí)遷移，建構(gòu)起本節(jié)課的知識(shí)核心。二、關(guān)注以人為本，重視素質(zhì)提升。（1）整節(jié)課自始至終注重對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在：首先，在導(dǎo)課游戲結(jié)束后，在小組中回顧整理萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。其次，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，以學(xué)生為主體自主展開探究，給學(xué)生以充分時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生自己將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較。再次，在探究完后，學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)，再集體探討，讓學(xué)生自己歸納整理出億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。（2）重視學(xué)生思維的提升。整節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中有很多引發(fā)思考的問(wèn)題串，如:那說(shuō)明在數(shù)的大小比較時(shí)有幾種情況？位數(shù)不同時(shí)怎么比？那位數(shù)相同時(shí)呢？那怎樣能快速的看出兩個(gè)數(shù)的位數(shù)是相同還是不同呢？等等。牢牢地抓住學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生思考，就在這一問(wèn)一答中，在學(xué)生的有效思考中完成了數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。三、注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。本節(jié)課，教師很注重通過(guò)評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生。有位教育家說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。在整節(jié)課里，執(zhí)教者不僅關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也重視學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。“你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂”,“你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍”,“你坐的真端正，注意力真集中！”“你真愛動(dòng)腦筋，老師喜歡你思考的樣子”“別泄氣，還有機(jī)會(huì)等著你”,“同學(xué)們自己總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，請(qǐng)用自豪的語(yǔ)氣再說(shuō)一遍”??這一句句尊重、鼓勵(lì)、認(rèn)同的話語(yǔ)無(wú)時(shí)不刻的向?qū)W生傳遞著課堂的溫暖，讓他們充分享受著學(xué)習(xí)的幸福，進(jìn)而揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，所以整節(jié)課學(xué)生都能積極投入，興趣盎然?？傊竟?jié)課教者在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和主體地位，使學(xué)生在比較數(shù)字大小的過(guò)程中，獲得了觀察、對(duì)比、遷移、總結(jié)等活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的技能，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透、情感的培養(yǎng)很自然的融為一體，教到了位，教出了味。第三篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題億以內(nèi)數(shù)的大小比較 課型 新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn) 掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法難點(diǎn) 能正確地比較數(shù)的大小教具 題卡教學(xué)過(guò)程 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請(qǐng)你把收集到的數(shù)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？引入新課你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大？哪個(gè)小嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起探討比較這些數(shù)大小的方法。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較二、探究新知例4出示我國(guó)最大的6個(gè)省份面積的情境圖。黑龍江：4548000 青海：720000內(nèi)蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000師：你會(huì)比較每?jī)蓚€(gè)省面積的大小嗎？試一試匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比較的？問(wèn)
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