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正文內(nèi)容

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究階段性總結(jié)精選5篇(編輯修改稿)

2024-10-24 21:11 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,我們要求所有參與課題研究的教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)理論。二是認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材,對(duì)教材中新的內(nèi)容以及舊內(nèi)容新要求的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論分析,把握其深度和廣度,掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、探索和改進(jìn)教法,注意學(xué)法的取用和指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在一種和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。善學(xué)才能善研,善研才能善教,注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變觀念,注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。同時(shí),全體課題組成員努力研究交互式電子白板中的交互式工具的使用方法,制定了課題中心組成員定期開(kāi)會(huì)的制度,加強(qiáng)交流,提高水平。(二)、強(qiáng)化考核管理,提高全體教師信息技術(shù)能力。對(duì)全體教師進(jìn)行了信息技術(shù)能力的業(yè)務(wù)考核,特別是對(duì)PPT編輯和使用能力的考核,對(duì)鴻合軟件的使用進(jìn)行考核,為課題的工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)全體教師進(jìn)行收集、編輯網(wǎng)絡(luò)信息的能力的培訓(xùn),包括:微課的制作和使用,使用冰點(diǎn)文庫(kù)下載器獲取文檔資源,運(yùn)用碩鼠視頻下載器獲取網(wǎng)絡(luò)視頻,以及簡(jiǎn)單的視頻編輯軟件的使用技巧。對(duì)課題組教師進(jìn)行交互式電子白板運(yùn)用技術(shù)的考核,并進(jìn)行使用操作比賽活動(dòng),以便帶動(dòng)全校教師使用白板的積極性,并對(duì)能力落后的教師進(jìn)行了再培訓(xùn)。(三)、進(jìn)行課堂實(shí)踐,提高教學(xué)有效性。課題組教師深入課堂廣泛聽(tīng)課,每位成員都進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩展示,針對(duì)具體課例進(jìn)行研討,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析個(gè)案,提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。在實(shí)踐中總結(jié)出了課程資源有效利用幾條原則:①、花里胡哨的資源不用,選用適合表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的。②、干擾教學(xué)的資源不用,選用最能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。③、精美型的資源慎用,選用最能發(fā)揮教師自己創(chuàng)意的。④、技術(shù)難度高的不用,便于教師參與,利用學(xué)生發(fā)展。針對(duì)這幾個(gè)突出的問(wèn)題,課題組積極提出構(gòu)想,組織老師進(jìn)行示范課觀摩,一邊磨課一邊總結(jié)交互式電子白板的運(yùn)用技巧、策略。巧用電子白板,培養(yǎng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中,利用電子白板教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,在一題多解、一題多變和幾何圖形的移動(dòng)、折疊、剪拼等變換中利用電子白板的動(dòng)態(tài)特征更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)了角的認(rèn)識(shí)后,老師又讓孩子們動(dòng)手用紙折一折不同大小的角,讓學(xué)生實(shí)際操作一下,體會(huì)、消化老師講課的內(nèi)容,例如從另一個(gè)角度體會(huì)角的樣子和角的大小的比較方法,電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變,建立了學(xué)生的主體地位,開(kāi)啟了學(xué)生心中的大門(mén),放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在一堂數(shù)學(xué)課,一位老教師是這樣發(fā)揮學(xué)生的參與性和白板的交互性的。教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要在白板上畫(huà)出幾何圖形的時(shí)候,他問(wèn):哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試,畫(huà)出這個(gè)幾何圖形。好幾位同學(xué)躍躍欲試,平時(shí)他們?cè)谡n間早就使用過(guò)很多次了,這下可有機(jī)會(huì)展示一下了。于是一位同學(xué)到講臺(tái)上使用白板注釋庫(kù)中的幾何繪圖功能畫(huà)出了漂亮的幾何圖形,并對(duì)其進(jìn)行了標(biāo)注。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí),也體現(xiàn)了這位老教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)事例也告訴我們,媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。鼓勵(lì)學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心的有效方法。由于交互白板的易學(xué)易用,加上現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及,學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng),很多學(xué)生通過(guò)觀察教師上課使用和課間的嘗試,對(duì)白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí),便可因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程中所學(xué)的知識(shí),協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源,這些資源可以是交互白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁(yè)面或圖像,也可以是Flash動(dòng)畫(huà),還可以是可用于數(shù)學(xué)課程中的各種幾何圖形、科學(xué)中的儀器設(shè)備圖等。根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生的年齡特征,這些活動(dòng)的參與形式可以是學(xué)生個(gè)人,也可以是學(xué)生小組共同完成。營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性電子白板強(qiáng)大的交互功能為師生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便,學(xué)習(xí)也由此變得更有樂(lè)趣。電子白板的使用可以將學(xué)生拉到交互之中。在學(xué)生的觀看中教師進(jìn)行操作的,“你看著我點(diǎn)”使互動(dòng)功能更能發(fā)揮的淋漓盡致。比如,在語(yǔ)文課上,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)成語(yǔ),填寫(xiě)正確則以動(dòng)畫(huà)的形式講解成語(yǔ)故事,既可以讓孩子們了解成語(yǔ)的意義,又可以加深對(duì)該成語(yǔ)的記憶。在交互白板環(huán)境下完成的知識(shí)建構(gòu),是在與電子白板“密切接觸”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。(四)、抓好資料整理,共享研究成果。在研究過(guò)程中我們注重對(duì)資料的收集、整理和研究成果的反饋。在研究中要求課題組教師結(jié)合課例每課寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿和案例反思,每學(xué)年撰寫(xiě)一份高質(zhì)量的研究論文,及時(shí)把心得體會(huì)記錄下來(lái)。對(duì)研究人員的論文、課件均進(jìn)行了分類(lèi)整理,一定程度上提高了課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力,增強(qiáng)了科研意識(shí)。為了使我們的教學(xué)更和諧更有效,每個(gè)小小的研究成果出來(lái)之后就組織全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí),解決教學(xué)中存在的問(wèn)題,以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。二、研究中存在問(wèn)題用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)有待進(jìn)一步加強(qiáng),在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的教學(xué)研究仍有待深入。對(duì)信息技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)在理論方面缺乏深層次的研究?,F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源較為滯后,師生所能用的資源有限。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還有待于進(jìn)一步凈化,怎樣使學(xué)生避開(kāi)網(wǎng)絡(luò)游戲及其它娛樂(lè)的誘惑,真正使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。部分年齡較大的教師還不能很好地利用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)。三、今后研究設(shè)想加強(qiáng)課題目標(biāo)管理,加大教師培訓(xùn)力度,提高整個(gè)教師的理論素養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,深入探討更符合實(shí)際的、更人性化的課堂教學(xué)方法。如何恰當(dāng)?shù)厥褂媒换ナ诫娮影装?,更好地,更有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略。在使用交互式電子白板的時(shí)候,是否關(guān)注到個(gè)別學(xué)困生,讓人人都參與探究活動(dòng)中。在課題研究過(guò)程中,對(duì)該課題的理論研究與分析,我們相對(duì)缺少交互電子白板專家引領(lǐng),對(duì)許多功能不能挖掘應(yīng)用;研究和思考缺乏一定深度。今后,我們課題組將會(huì)繼續(xù)深入探究,使交互式電子白板更加成為教學(xué)課堂中的快樂(lè)平臺(tái),以促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。第四篇:《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》下半年課題總結(jié)立項(xiàng)編號(hào):JXKTZS04014 《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》下半年課題總結(jié)交互式電子白板,作為一種前沿的教學(xué)輔助設(shè)備,為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便,為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。如何把這一新技術(shù)真正地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)中,真正地為提高課堂教學(xué)的有效性服務(wù),尤其是讓教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將白板的交互功能融入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中,一年多來(lái),我課題組成員在《交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案的指導(dǎo)下,一方面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),一方面就課題的研究在教學(xué)中實(shí)踐,使得各項(xiàng)工作有了一定的進(jìn)展?,F(xiàn)將下半年的工作總結(jié)匯報(bào)如下:一、課題組內(nèi)總結(jié)上半年不足,制定相應(yīng)措施。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)。為研究課題的順利進(jìn)行打下充實(shí)的基礎(chǔ)。繼續(xù)研讀有關(guān)專著,收集有關(guān)電子白板教學(xué)思想和模式的資料及論文,與新課程理念融合應(yīng)用,借助理論和經(jīng)驗(yàn),促成本課題研究。研讀《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,用相關(guān)的教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐,并圍繞課題問(wèn)題,努力探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的案例研究。以三個(gè)年級(jí)教學(xué)分別實(shí)施,每?jī)芍苈?tīng)一個(gè)人的課,展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。二、結(jié)合教學(xué)具體實(shí)施,展開(kāi)課題的研究。利用交互式電子白板功能導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣交互式電子白板清晰的超大界面,鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音、多變的圖像以及簡(jiǎn)便的視頻操作,有利于刺激學(xué)生的多種感官,為教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫疤峁┝吮憬荩瑒?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。馮淑梅老師在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課,從學(xué)生熟悉的京劇變臉視頻入手,在眾多臉譜中捕捉臉譜圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察臉譜哪一個(gè)與眾不同。學(xué)生興致勃勃,并細(xì)致觀察,很快在白板圈出。進(jìn)而觀察其它臉譜有什么共同特征,學(xué)生在白板前通過(guò)移一移,比一比,這種動(dòng)態(tài)的生成發(fā)現(xiàn),原來(lái)臉譜左右兩邊是完全相同的,也就是是對(duì)稱的,從而為新課的軸對(duì)稱圖形做好了鋪墊,為更好的理解軸對(duì)稱圖形概念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。趙學(xué)霞老師在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課,利用白板拉幕的功能出示圖片,跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片,在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形,學(xué)生欣賞圖片的同時(shí),肯定在腦海里對(duì)平面圖形有了初步的、簡(jiǎn)單的空間形象的認(rèn)識(shí)。劉加華老師在教學(xué)《角》時(shí),運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)片:時(shí)針和分針形成的角,通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)引入課題,一方面充分刺激學(xué)生的各種感官,對(duì)學(xué)生的注意力始終有一種吸引力,使?jié)夂竦臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充滿了整個(gè)課堂;另一方面為學(xué)習(xí)新知提出了要思考的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)參與性。在這樣氣氛中,學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣,將會(huì)充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。張愛(ài)蓮老師在教學(xué)《用正多邊形拼地板》一課時(shí)。在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于建筑工程中貼地墻磚的一些相關(guān)視頻,利用視頻編輯軟件將本堂課所需的視頻內(nèi)容進(jìn)行剪接處理,然后將其插入到交互式電子白板課件中。引入時(shí)播放視頻讓學(xué)生觀看,之后她提出問(wèn)題:視頻中工人們用什么形狀的圖形來(lái)貼地墻磚,為什么要選用這種類(lèi)型;在貼磚的過(guò)程中地面和墻面發(fā)生了什么樣的變化,原因是什么呢?視頻播放過(guò)程中將學(xué)生的注意力完全集中到了課堂上,隨后的提問(wèn)引發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望每個(gè)學(xué)生都想知道為什么。通過(guò)這樣一個(gè)情景教學(xué)完全把學(xué)生引向本課的知識(shí)要點(diǎn)思考,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)功能創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美、感受到學(xué)以致用。最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教師可以利用交互式電子白板頁(yè)面擴(kuò)展、添加功能,以及附帶的輔助工具在課內(nèi)外對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行巧妙構(gòu)思,同時(shí)利用資源整合功能隨時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用各種資源(本地或在線資源)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。交互式電子白板可以兼容各式各樣的應(yīng)用軟件,在課堂教學(xué)中可以通過(guò)一些軟件(flash、幾何畫(huà)板等)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)中一些
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