初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探(編輯修改稿)
2024-10-24 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)初一學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕努力的結(jié)果。尤其對于初一學(xué)生，對于歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要教師注意用科學(xué)的教學(xué)方法來指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)注意以下幾個方面。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對未知知識感興趣的習(xí)慣教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币珊靡患虑楸仨殞λ袧夂竦呐d趣，興趣是最好的老師。初一的學(xué)生正處在十二三歲的年齡，這一時期的孩子對許多事情有好奇心，活潑好動是他們的天性，初一歷史課中的內(nèi)容年代久遠(yuǎn)，難免學(xué)生感覺枯燥乏味。著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可激起學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生奮發(fā)向上，興趣盎然。這就要求教師在平常的教學(xué)準(zhǔn)備時，精心設(shè)計問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。比如在學(xué)習(xí)《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》一課時，教師在講課前布置學(xué)生搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的成語，搜集這些成語的故事，在上課時可通過讓學(xué)生講故事，引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如“問鼎中原”這個成語的來歷，把晉楚兩國的爭霸斗爭通過故事表現(xiàn)出來。這樣既學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容，又提高了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣在上課以前，布置學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)一遍，做到心中有數(shù)。對預(yù)習(xí)中的不懂之處，可先作好記號，作為聽課重點，力爭在課堂有針對性地學(xué)習(xí)，有助于提高聽課效果。搜集所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識和信息，加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。如在講《三國鼎立局面的形成》時，布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課本上的插圖，了解魏蜀吳三國的大體位置、建立的時間、建立人物，定都在何處？布置學(xué)生自己設(shè)計一個三國鼎立的簡圖，以備上課時用。這樣，學(xué)生在聽講過程中，明確目標(biāo)，有的放矢。三、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣上課認(rèn)真聽講是搞好學(xué)習(xí)最重要的一環(huán)，只有上課認(rèn)真聽講，才能把教師所教的內(nèi)容搞明白，才能知道哪些地方是重點，哪些地方是難點，自己在預(yù)習(xí)時不明白的地方要重點聽，確實做到全面掌握。在學(xué)習(xí)《三國鼎立局面的形成》一課時，教師充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析三國鼎立形成以前的背景，認(rèn)識官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)在三國鼎立形成中的作用。三國的名字、建立的時間、建立人、都城幾項內(nèi)容都由學(xué)生通過看課本內(nèi)容和插圖，在三國鼎立形勢圖上標(biāo)示清楚。四、積極參與討論的習(xí)慣教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊積極交流的過程，只有教師的教是不夠的。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人?！敖處煹慕淌菫榱瞬唤獭?，學(xué)生的積極參與才能使課堂教學(xué)生輝，教師在教學(xué)中，設(shè)計出讓學(xué)生能夠通過思考回答的問題，不宜很難，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。對于正確的觀點要積極肯定，對于不成熟的觀點要幫助學(xué)生找到正確的解決方法。要面向全體學(xué)生，因材施教，幫助每一位學(xué)生，實現(xiàn)共同進(jìn)步。比如在評價秦始皇的功過時，要鼓勵學(xué)生把秦始皇的歷史功績列出來：他統(tǒng)一了中國，結(jié)束了戰(zhàn)國時期的分裂狀況，統(tǒng)一了文字、貨幣和度量衡、修筑了長城等。這些措施有什么歷史進(jìn)步性呢？鼓勵學(xué)生積極討論，可以先在小組內(nèi)討論，找一位代表發(fā)言，然后全班內(nèi)討論，看哪一方的觀點更合理。評價秦始皇的過失時，要依據(jù)教材，了解秦始皇的過失主要體現(xiàn)在焚書坑儒，它不僅給我國古代思想文化造成了巨大損失，而且加強(qiáng)了專制統(tǒng)治，阻礙了民主思想的發(fā)展?！敖馃o足赤，人無完人”，要指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的觀點評價歷史人物。既要看其在歷史上的進(jìn)步性，又要看到歷史局限性。對于一些總結(jié)性的東西盡量通過學(xué)生的討論得出，討論問題不僅有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更有利于活躍課堂氣氛。五、培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識、形成知識框架的的能力幫助學(xué)生概括、總結(jié)學(xué)過的歷史知識，在熟悉所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識框架，培養(yǎng)學(xué)生通過對知識的總結(jié)，形成抽象思維能力，這樣，學(xué)生對學(xué)過的知識線索清晰，掌握知識更全面。比如在毛澤東詩詞《沁園春雪》中的“惜秦皇漢武，略輸文采”一句，對于秦皇漢武建立和鞏固大一統(tǒng)的措施，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。秦朝實行的措施主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等幾個方面。漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局的措施主要包括進(jìn)行思想控制、加強(qiáng)中央政權(quán)、強(qiáng)化監(jiān)察制度等幾個方面。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要在全面掌握教材的基礎(chǔ)上，加以系統(tǒng)化，形成知識框架。這樣，學(xué)生對中央集權(quán)空前加強(qiáng)、大一統(tǒng)帝國得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展就有了一個全面的認(rèn)識。六、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣兩千多年前的孔子就教育人們學(xué)習(xí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。“溫故而知新，可以為師矣?！苯?jīng)常復(fù)習(xí)不僅便于鞏固已學(xué)內(nèi)容，而且有助于下一步的學(xué)習(xí)。對于學(xué)過的知識，要督促學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)，對于似是而非的地方要提倡獨立思考，歷史上的許多事件有著千絲萬縷的聯(lián)系，經(jīng)常復(fù)習(xí)就有利于將零散的知識聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。總之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要老師有耐心，有愛心，持之以恒。對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要注意科學(xué)引導(dǎo)。而學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會受益終生。第四篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)王夢倩現(xiàn)代中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？初中和高中的課程標(biāo)準(zhǔn)分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，這充分說明了學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的重要性，?? 現(xiàn)代中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？初中和高中的課程標(biāo)準(zhǔn)分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的
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