【文章內容簡介】 自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉(xiāng)做貢獻。教學重點：了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。教學難點：能用畫筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，從而建立為家鄉(xiāng)的發(fā)展作貢獻的思想感情，明確現(xiàn)在應該做些什么。教學準備：多媒體課件：《我的家鄉(xiāng)》錄象及相關的自然景觀圖片。學生準備圖畫紙和彩筆。課前搜集家鄉(xiāng)的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程：第一課時一、看一看，說一說。出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。說說從畫面上，你看到了什么？思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？二、演一演，猜一猜。啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當當小導游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三、畫一畫，評一評。出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。請被選的同學介紹自己的作品。師生共評最佳創(chuàng)作獎。四、說一說，唱一唱。教師首先講一個關于家鄉(xiāng)的故事，你了解為家鄉(xiāng)做貢獻的有哪些人嗎？你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉(xiāng)的小故事。你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？展示自己收集的關于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。五、小結第二課時一、上節(jié)回顧。交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？二、新授啟發(fā)談話：那就當當小導游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發(fā)表自己的意見。猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三、評議出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的景物，談談自己的感受。想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。請被選的同學介紹自己的作品。師生共評最佳創(chuàng)作獎。四、說唱。教師首先講一個關于家鄉(xiāng)的故事，你了解為家鄉(xiāng)做貢獻的有哪些人嗎？你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉(xiāng)的小故事。你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？展示自己收集的關于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。五、活動：我是小導游。教學反思：第三課濃濃鄉(xiāng)土情教學目標：考察和了解家鄉(xiāng)的文化藝術，認識具有家鄉(xiāng)特色的地域文化藝術，感受家鄉(xiāng)的可愛，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。探索家鄉(xiāng)文化藝術的形成與地理環(huán)境的關系，從而理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。課時安排： 四課時活動準備：教師準備電子課件（1）各地區(qū)不同民族風情的畫面，（2）具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教師準備學生準備家鄉(xiāng)的相關資料。（文字、圖片、音像）第一課時調查活動學生分成幾個考察小組，通過各種途徑，收集了解家鄉(xiāng)文化中的不同方面。通過觀察家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象（文化藝術），提出思考的問題。根據收集的資料，按類別歸類整理并寫出調查報告。第二課時課堂學習一、師生互動，引入話題師：同學們，今天我很高興和大家一起學習。教師用不同的方言向大家問好。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？師：是啊，聽著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每一個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其那是身在異鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。師：同學們，我們同是家鄉(xiāng)人，今天，我們就一起來了解家鄉(xiāng)的文化藝術。二、了解家鄉(xiāng)文化淵源師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術是怎么形成的嗎？課前老師請同學們進行了了解，誰能給我們介紹一下。（個別學生介紹，教師詢問他是怎樣了解到的，對于他的學習態(tài)度、精神給予肯定和鼓勵）現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源。（播放課件：家鄉(xiāng)文化史）師：從剛才的這一段資料片中，你了解到什么，有什么感受？（學生自由發(fā)言）師：勤勞智慧的家鄉(xiāng)人在這塊富饒的土地上生活、勞動，創(chuàng)造出了豐富多彩的文化藝術，并一代一代地繼承發(fā)揚下來。到了二十一世紀的今天，又是什么樣呢？課前，老師請同學們根據自己的興趣愛好組成了活動小組，分別對我們家鄉(xiāng)的音樂語言、舞蹈、戲曲及手工藝品等藝術進行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家鄉(xiāng)文化藝術》宣傳冊，大家都準備好了嗎？好，現(xiàn)在我宣布，家鄉(xiāng)文化藝術節(jié)現(xiàn)在開始。第三課時課堂表演一、上節(jié)回顧二、新課學習三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動師：下面，我們舉辦一個家鄉(xiāng)文化節(jié)活動，各小組準備一下，分別展示具有家鄉(xiāng)特色的文化藝術。（以說、唱的形式展示）。師：我們家鄉(xiāng)的語言說起來干脆有勁，我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來也是嘹亮動聽。課前老師進行了認真的搜集，找到了一首歌曲，就是根據家鄉(xiāng)音樂中的一種加工創(chuàng)作的，老師今天把它帶到課上來和大家一起分享，感受它的魅力，好嗎？（播放：有特點的家鄉(xiāng)歌曲）師：大家聽后有什么感受？（學生自由發(fā)言）師小結：我們家鄉(xiāng)還有哪些音樂藝術呢？誰能給我們再展示一段？（學生展示活動）。A、學生先介紹。B、教師播放家鄉(xiāng)劇片段。學生談感想。A、生展示照片、圖片，并配以解說以及學生自制的手工藝品。B、師：感謝這些同學，給我們帶來了這么多精美的手工藝品，看得我眼花繚亂。今天，我也給大家?guī)砹艘患易约鹤龅氖止に嚻?，（教師根據實際情況而定）我做得當然比較的簡單，現(xiàn)在就讓我們隨著攝像機的鏡頭一起去瞧一瞧民間藝人的杰作吧！（出示手工制作的錄像）C、師：這么多的工藝品，你喜歡嗎？家里有嗎？（體會，人們在生活中創(chuàng)造了美，這美又裝點了人們的生活。）。師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧，還能歌善舞?，F(xiàn)在誰來給我們展示家鄉(xiāng)的舞蹈藝術。A、學生介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類。B、播放擺手舞的場面。C、師生共同感受愉快的擺手舞。師：我發(fā)現(xiàn)，好多同學都被這熱烈的場面所吸引，被這歡快的舞蹈所感染，家鄉(xiāng)的孩子們，來，讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂，一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！四、交流體會，升華情感。第四課時辦一份“家鄉(xiāng)手抄報”一、師：今天，通過學習交流，我們看到了勤勞樸實的家鄉(xiāng)人，他們樂觀向上，辛勤耕耘，創(chuàng)造出了豐富多彩的家鄉(xiāng)文化藝術，讓我們贊嘆，讓我們佩服。我想，你們一定有許多的想法，有許多的問題，有許多的感受?，F(xiàn)在，我們一起來聊一聊吧?。▽W生交流，談感受）二、把你的感受用手抄報的形式表示出來三、分組辦報，教師巡視。四、展示作品。五、全課總結。師：誰不眷戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地，踏一方土，飲一江水，一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山山水水給予了我們每一個人智慧和力量。你們瞧，在我國，生活在不同地區(qū)的人們，他們在自己的土地上勞動創(chuàng)造，創(chuàng)造出了美好的生活、燦爛的文化，每個人綻放的笑臉，每個人唱出的歌聲，都表達出了濃濃的鄉(xiāng)土情。教學反思：第二單元生產與生活第一課吃穿用哪里來 教學目標通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切關系。能基本領會各種物品的屬性和類別。知道農、牧、漁、林的生產都是農業(yè)生產。學生通過調查討論，了解家鄉(xiāng)農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業(yè)生產的時令性的真實感受。教學過程：第一課時課前調查請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解：我們當地農村主要生產哪些農產品？我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？了解家鄉(xiāng)的一種農作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？第二課時課堂學習一、追根尋源──日常用品找“老家”通過童謠引入課題。學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由二、到農村去看看──不同的農產品教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學生明白：農業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營林）都是農業(yè)生產。（教師可以補充講講副業(yè)）通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。引導學生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。教師出示關于種植業(yè)的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業(yè)的內容。三、了解家鄉(xiāng)的農產品引導學生交流課前收集的資料。學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環(huán)境。利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業(yè)生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。激勵學生為家鄉(xiāng)的農產品打廣告。設計廣告詞。四、總結教學反思：第二課從電視機的變化說起教學目標：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展。從各種產品的不斷更新中，知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發(fā)展的需要。教學重點：通過認識生活中某一物品的變化，認識生產要根據人們的需求不斷革新和發(fā)展。教學難點：知道生產的發(fā)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會生產發(fā)展的需要。課前準備：調查、訪問讓學生針對電視機進行小調查。讓學生找一找在生活中哪些自己熟悉的產品在不斷地變化和更新。問問父母或產品銷售人員，這些產品為什么會不斷變化更新。教學流程：第一課時活動一：找一找電視機的變化活動目標：讓學生知道產品是隨著人們的需求變化而變化的。在課前我們就針對電視機做了一個調查，收獲一定不小吧，現(xiàn)在就請同學們交流一下你們的收獲吧?。▽W生分小組交流調查結果，師巡視和學生一起交流）設計問題和學生交流：你們家換過電視機嗎？那么你們家換的是什么電視機呢？又是因為什么換電視機的呢？是現(xiàn)在這個電視機好呢？還是以前的好？但你想過沒有以后還會換嗎？大家可知道我們最早用的電視機是什么樣的嗎？你們家里有嗎？那你是怎么知道的呢？觀察、調查也是一種學習方式。（出示課件，黑白電視機的圖片）你們覺得以前人們看著這種電視機會怎么想呀？（出示課件，彩色電視機的圖片）把電視機換成彩色的，這下大家該滿足了吧？為什么呢？這么說還想換更好的了？看來大家的需要在不斷的發(fā)展，要求越來越高。據我所知，現(xiàn)在更多的人換上了環(huán)保的低輻射電視機，不傷眼睛的液晶電視機，還有科技含量很高的等離子電視機。（出示課件，各種電視機的圖片）看看，隨著社會的發(fā)展，電視機也越來越好了。想想，這是為什么呢？師小結：隨著社會的進步，科技的發(fā)展，我們的生活水平不斷提高，對生活產品的要求也越來越高。那么我們生活中的其他東西是不是也越變越好，越來越高級呢？第二課時活動二：找一找其它產品的變化活動目標：從各種產品的不斷更新，讓學生知道生產的發(fā)展也是人們生活水平不斷提高的需要。讓學生讀讀教材上幾個小朋友的討論。小組討論產品為什么會不斷變化。除了這些東西在越變越好外，你還知道哪些東西在發(fā)生變化呢？小組討論討論，看看哪個小組最會發(fā)現(xiàn)（學生開始討論，教師積極參與和學生共同討論）生說自己所發(fā)現(xiàn)的東西：如手機、房子、書包、文具盒等等。每小組得出一個結論?？偨Y：同學們很會發(fā)現(xiàn)，說得非常好。這節(jié)課，我們通過了解電視機的發(fā)展變化，知道了隨著人們需求的不斷變化，我們生活中的很多東西都發(fā)展變化了。大家的收獲可真不小，把你想說的寫在教材“我的總結”欄目里！教學反思：第三課生活中的各行各業(yè)教學目標：讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農業(yè)生產部門之間的關系。了解社會生產部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現(xiàn)象。讓學生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。課前準備：給學生分發(fā)調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。制作多媒體課件教學過程：第一課時一、師生互動，生成話題師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業(yè)?？戳诉@個話題，你產生了什么疑問？（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗（一）他們?yōu)槲易鍪裁?？感受一天中有多少行業(yè)的勞動者為我們辛勞師：剛才同學們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務？我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什