【文章內(nèi)容簡介】 化德育地位、強化德育督導?！鞍隧椊逃笔堑掠ぷ鞯闹攸c，即：道德教育、法制教育、心理教育、青春期教育、愛情教育、生命教育、安全教育、休閑教育。教育學生熟記《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。長期堅持開展主題教育活動，培養(yǎng)學生良好的思想品德，促使學生健康成長。開展藝術活動，豐富校園生活。重視和開發(fā)藝術活動資源，豐富藝術活動，推進素質(zhì)教育。根據(jù)學生自身特點，發(fā)揮每個學生的特長，組織鼓號、器樂、舞蹈、書法、寫作、電腦、乒乓球、籃球等興趣小組或社團組織，有計劃、有組織地開展活動；充分發(fā)揮團委、學生會的作用，在老師的輔導下，努力實現(xiàn)學生的自主管理、自主發(fā)展。開展節(jié)慶活動和主題活動。節(jié)慶活動是豐富校園動態(tài)文化的重要載體；主題活動能確?；顒觾?nèi)容突出、效果顯著。通過廣泛開展有特定主題的節(jié)慶活動，豐富和充實學生的精神生活。主題活動的內(nèi)容豐富多彩，如：愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)主題教育、理想教育、感恩教育、成長教育、環(huán)保教育、責任教育、禮儀教育、法制教育等；節(jié)慶活動的方式多種多樣，如：文化藝術節(jié)、運動會、讀書活動周、重大節(jié)日紀念、成人宣誓、軍事訓練和社會實踐等。開展活動時，有目標、有內(nèi)容、有途徑、有方法，有管理，有評價，確保取得實效。(四)注重人文關懷，構(gòu)建和諧人際關系。樹立“以人為本”的管理理念，倡導教育有愛的思想，建立現(xiàn)代學校管理制度，努力構(gòu)建平等、友好、民主、互助、互進的領導與老師之間、教職工之間、師生之間的人際關系，努力為師生創(chuàng)設舒適的工作、學習環(huán)境，使學校內(nèi)部形成強大的凝聚力。深入開展“萬師訪萬家”活動，教師繼續(xù)走進學生的心靈，走進學生的家庭，走進學生的社區(qū)。進一步強化學生的心理健康教育，配備心理輔導教師，裝備心理輔導室，幫助學生處理好成長過程中的各種具體問題。以上目標與任務的實施，首先要依靠教育局的幫助和投入，進一步改善我校的校園環(huán)境，不斷完善各項教學設施的配置；其次，要依靠學校領導與教師的精心設計和組織；三是充分調(diào)動廣大師生的積極性，積極參與到校園文化建設的活動實踐中。文坊中學2008年6月3日校園文化建設設計方案文坊中2008年6 月3學第三篇：中學校園文化建設初探中學校園文化建設初探內(nèi)容摘要：校園文化建設作為中學管理和建設的重要組成部分之一，是中學校園軟環(huán)境的重要體現(xiàn)，校園文化建設狀況直接關系到班級建設質(zhì)量和優(yōu)良學風、班風、校風的形成，關系到中學生整體精神風貌的塑造和培養(yǎng)。本文擬從中學校園文化的內(nèi)涵、重要性，校園文化建設存在問題等方面入手，探討中學校園文化建設的相關改進措施。關鍵詞：中學校園文化建設重要性問題措施一、校園文化內(nèi)涵分析一般而言，校園文化就是以學生為主體，以課外文化活動為內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為社會文化的特殊形態(tài)，是校園精神的集中彰顯。校園文化是以學生為主體的文化形態(tài)，學生的參與和創(chuàng)造性是文化建設的關鍵，中學生在校園這個空間場所內(nèi)進行的文化活動和創(chuàng)造性實踐構(gòu)成了中學校園文化的主要內(nèi)容。校園文化作為校園總體精神風貌的反映和體現(xiàn)，是校園軟環(huán)境的重要組成部分。中學校園文化是中學校園環(huán)境和精神風貌的總體呈現(xiàn)，由校風、學風、班風等校園風氣，學校建筑設施等校園硬環(huán)境所體現(xiàn)的文化內(nèi)蘊，校園及班級富有文化內(nèi)涵的布置等多方面因素組成，可謂是校園處處皆文化。綜觀校園大環(huán)境，校園文化具有以下特征：第一，整體性。校園文化作為校園整體精神風貌的體現(xiàn)，是校園精神的總體現(xiàn)和靈魂。校園文化不是單一建筑或布局的體現(xiàn)，而是包括校園各層面的統(tǒng)一文化內(nèi)蘊。整體性的校園精神風貌的體現(xiàn)是各個組成部分的綜合，但又不是各組成部分的簡單機械相加。整體性文化內(nèi)涵寓于部分之中，是部分所展現(xiàn)的精神的靈魂和總體性特征。校園文化的整體內(nèi)蘊是學校精神風貌的文化支撐，是校園精神的總體現(xiàn)。第二，具體性。與整體性相對，校園文化在微觀表現(xiàn)層面就是具體的建筑及校園、班級等校園各處所體現(xiàn)的文化層面的精神表現(xiàn)。校園文化作為整體性的文化呈現(xiàn)，需要各種具體校園載體的支撐。例如班級作為校園的基本組成單位，班級文化建設就成為中學生直接參與和建設的活動場所，是中學生發(fā)揮自身力量和潛能的舞臺。班級的文化建設狀況是中學生自身要求和愿望的反映，其建設狀況不僅反映出中學生自身素質(zhì)，而且文化建設反過來也影響中學生精神風貌和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。第三，可塑造性強。校園文化的多種形式?jīng)Q定了其可塑造性較強，需要從多方面入手加強建設，校園文化較強的可塑性一方面有利于加強文化建設，從細處著手，校園的每一個角落都可以成為展現(xiàn)校園風采、體現(xiàn)校園精神的可塑之地；另一方面，正是由于這種可塑性，這就需要更加重視校園文化的建設，重視每個校園每個角落的文化塑造，這在一定程度上也增加了校園文化建設的難度。二、中學校園文化建設的重要性（一）優(yōu)秀的校園文化為中學生健康、全面發(fā)展提供精神引導優(yōu)秀的校園文化建設離不開廣大同學的積極參與和創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，只有在學生積極參與下的校園文化建設，才能實現(xiàn)與學生的真正融合，才能充分發(fā)揮出學生的主體地位。同時，優(yōu)秀的校園文化反過來還可以激勵中學生奮發(fā)向上、積極健康的精神風貌，優(yōu)秀的文化是培養(yǎng)學生的無聲教材，充分發(fā)揮文化潛移默化的教化功能和陶冶情操的功能，用文化的感染力培養(yǎng)中學生的高尚品質(zhì)和良好的精神風貌，促進中學生健康全面的發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化在為中學生提供良好精神引導的同時，還有助于培養(yǎng)中學生努力學習科學文化知識的動力和激情，促進中學生思想品德素質(zhì)和文化素質(zhì)的同步提升，為中學生健康、全面發(fā)展提供源源不斷地精神動力，為新時期人才培養(yǎng)打下堅實的基礎。（二）優(yōu)秀的校園文化有助于和諧融洽的師生關系的培養(yǎng)優(yōu)秀的校園文化包含著對師生關系和諧發(fā)展的要求，師生和諧關系的培養(yǎng)和塑造不僅是優(yōu)秀校園文化的題中之意，并且還會促進師生關系的良性發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化不僅促進中學生自身發(fā)展，同時還有利于形成尊師重教、教書育人的良好氛圍，積極培養(yǎng)師生平等互愛的和諧關系。優(yōu)秀的校園文化一方面必將要求教師堅持教書育人的教育原則，在教學的過程中融入對學生的關心和愛護，培養(yǎng)高尚師德，堅持師德的核心在于愛生的教育理念，不斷培養(yǎng)教師育人功效的發(fā)揮，堅持教書育人的教育理念，在傳授學生知識的同時，在教書的過程中注重對學生多方面素質(zhì)，尤其是高尚品德的培養(yǎng)。優(yōu)秀的校園文化還可以促進師生之間的平等交往，促進和諧師生關系的形成和發(fā)展。（三）優(yōu)秀的校園文化有助于和諧校園的建設校園文化作為校園精神的凝結(jié)和積淀，是校園總體精神風貌的顯現(xiàn)。文化是校園建設和發(fā)展的無形資產(chǎn)和財富，優(yōu)秀的校園文化為校園健康、可持續(xù)發(fā)展提供強大的精神動力，使校園建設形成良好的發(fā)展態(tài)勢。同時，優(yōu)秀的校園文化有助于良好校園風氣的形成，為校園風氣的積極健康發(fā)展提供文化底蘊和精神引導，從而促進和諧校園建設。三、中學校園文化建設存在問題及改進措施（一）中學校園文化建設存在的問題校園文化是以學生為主體的文化形態(tài)，中學校園文化建設同樣需要中學生的積極參與和主體地位的充分發(fā)揮。中學在存在升學壓力的情況下，對校園文化建設尤其是中學生課外活動重視不夠，或者雖然認識到了校園文化建設的重要性，但沒有給予應有的重視。在文化知識教育