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正文內(nèi)容

中學(xué)校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案(大全)(編輯修改稿)

2024-10-24 20:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化德育地位、強(qiáng)化德育督導(dǎo)?!鞍隧?xiàng)教育”是德育工作的重點(diǎn),即:道德教育、法制教育、心理教育、青春期教育、愛情教育、生命教育、安全教育、休閑教育。教育學(xué)生熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,進(jìn)行行為規(guī)范養(yǎng)成教育。長(zhǎng)期堅(jiān)持開展主題教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。開展藝術(shù)活動(dòng),豐富校園生活。重視和開發(fā)藝術(shù)活動(dòng)資源,豐富藝術(shù)活動(dòng),推進(jìn)素質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),組織鼓號(hào)、器樂(lè)、舞蹈、書法、寫作、電腦、乒乓球、籃球等興趣小組或社團(tuán)組織,有計(jì)劃、有組織地開展活動(dòng);充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的作用,在老師的輔導(dǎo)下,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展。開展節(jié)慶活動(dòng)和主題活動(dòng)。節(jié)慶活動(dòng)是豐富校園動(dòng)態(tài)文化的重要載體;主題活動(dòng)能確?;顒?dòng)內(nèi)容突出、效果顯著。通過(guò)廣泛開展有特定主題的節(jié)慶活動(dòng),豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活。主題活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩,如:愛國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)主題教育、理想教育、感恩教育、成長(zhǎng)教育、環(huán)保教育、責(zé)任教育、禮儀教育、法制教育等;節(jié)慶活動(dòng)的方式多種多樣,如:文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書活動(dòng)周、重大節(jié)日紀(jì)念、成人宣誓、軍事訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐等。開展活動(dòng)時(shí),有目標(biāo)、有內(nèi)容、有途徑、有方法,有管理,有評(píng)價(jià),確保取得實(shí)效。(四)注重人文關(guān)懷,構(gòu)建和諧人際關(guān)系。樹立“以人為本”的管理理念,倡導(dǎo)教育有愛的思想,建立現(xiàn)代學(xué)校管理制度,努力構(gòu)建平等、友好、民主、互助、互進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)與老師之間、教職工之間、師生之間的人際關(guān)系,努力為師生創(chuàng)設(shè)舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力。深入開展“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng),教師繼續(xù)走進(jìn)學(xué)生的心靈,走進(jìn)學(xué)生的家庭,走進(jìn)學(xué)生的社區(qū)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育,配備心理輔導(dǎo)教師,裝備心理輔導(dǎo)室,幫助學(xué)生處理好成長(zhǎng)過(guò)程中的各種具體問(wèn)題。以上目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)施,首先要依靠教育局的幫助和投入,進(jìn)一步改善我校的校園環(huán)境,不斷完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施的配置;其次,要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的精心設(shè)計(jì)和組織;三是充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性,積極參與到校園文化建設(shè)的活動(dòng)實(shí)踐中。文坊中學(xué)2008年6月3日校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)方案文坊中2008年6 月3學(xué)第三篇:中學(xué)校園文化建設(shè)初探中學(xué)校園文化建設(shè)初探內(nèi)容摘要:校園文化建設(shè)作為中學(xué)管理和建設(shè)的重要組成部分之一,是中學(xué)校園軟環(huán)境的重要體現(xiàn),校園文化建設(shè)狀況直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)質(zhì)量和優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成,關(guān)系到中學(xué)生整體精神風(fēng)貌的塑造和培養(yǎng)。本文擬從中學(xué)校園文化的內(nèi)涵、重要性,校園文化建設(shè)存在問(wèn)題等方面入手,探討中學(xué)校園文化建設(shè)的相關(guān)改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞:中學(xué)校園文化建設(shè)重要性問(wèn)題措施一、校園文化內(nèi)涵分析一般而言,校園文化就是以學(xué)生為主體,以課外文化活動(dòng)為內(nèi)容,以校園為主要空間,以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化作為社會(huì)文化的特殊形態(tài),是校園精神的集中彰顯。校園文化是以學(xué)生為主體的文化形態(tài),學(xué)生的參與和創(chuàng)造性是文化建設(shè)的關(guān)鍵,中學(xué)生在校園這個(gè)空間場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行的文化活動(dòng)和創(chuàng)造性實(shí)踐構(gòu)成了中學(xué)校園文化的主要內(nèi)容。校園文化作為校園總體精神風(fēng)貌的反映和體現(xiàn),是校園軟環(huán)境的重要組成部分。中學(xué)校園文化是中學(xué)校園環(huán)境和精神風(fēng)貌的總體呈現(xiàn),由校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等校園風(fēng)氣,學(xué)校建筑設(shè)施等校園硬環(huán)境所體現(xiàn)的文化內(nèi)蘊(yùn),校園及班級(jí)富有文化內(nèi)涵的布置等多方面因素組成,可謂是校園處處皆文化。綜觀校園大環(huán)境,校園文化具有以下特征:第一,整體性。校園文化作為校園整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn),是校園精神的總體現(xiàn)和靈魂。校園文化不是單一建筑或布局的體現(xiàn),而是包括校園各層面的統(tǒng)一文化內(nèi)蘊(yùn)。整體性的校園精神風(fēng)貌的體現(xiàn)是各個(gè)組成部分的綜合,但又不是各組成部分的簡(jiǎn)單機(jī)械相加。整體性文化內(nèi)涵寓于部分之中,是部分所展現(xiàn)的精神的靈魂和總體性特征。校園文化的整體內(nèi)蘊(yùn)是學(xué)校精神風(fēng)貌的文化支撐,是校園精神的總體現(xiàn)。第二,具體性。與整體性相對(duì),校園文化在微觀表現(xiàn)層面就是具體的建筑及校園、班級(jí)等校園各處所體現(xiàn)的文化層面的精神表現(xiàn)。校園文化作為整體性的文化呈現(xiàn),需要各種具體校園載體的支撐。例如班級(jí)作為校園的基本組成單位,班級(jí)文化建設(shè)就成為中學(xué)生直接參與和建設(shè)的活動(dòng)場(chǎng)所,是中學(xué)生發(fā)揮自身力量和潛能的舞臺(tái)。班級(jí)的文化建設(shè)狀況是中學(xué)生自身要求和愿望的反映,其建設(shè)狀況不僅反映出中學(xué)生自身素質(zhì),而且文化建設(shè)反過(guò)來(lái)也影響中學(xué)生精神風(fēng)貌和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和形成。第三,可塑造性強(qiáng)。校園文化的多種形式?jīng)Q定了其可塑造性較強(qiáng),需要從多方面入手加強(qiáng)建設(shè),校園文化較強(qiáng)的可塑性一方面有利于加強(qiáng)文化建設(shè),從細(xì)處著手,校園的每一個(gè)角落都可以成為展現(xiàn)校園風(fēng)采、體現(xiàn)校園精神的可塑之地;另一方面,正是由于這種可塑性,這就需要更加重視校園文化的建設(shè),重視每個(gè)校園每個(gè)角落的文化塑造,這在一定程度上也增加了校園文化建設(shè)的難度。二、中學(xué)校園文化建設(shè)的重要性(一)優(yōu)秀的校園文化為中學(xué)生健康、全面發(fā)展提供精神引導(dǎo)優(yōu)秀的校園文化建設(shè)離不開廣大同學(xué)的積極參與和創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮,只有在學(xué)生積極參與下的校園文化建設(shè),才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的真正融合,才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。同時(shí),優(yōu)秀的校園文化反過(guò)來(lái)還可以激勵(lì)中學(xué)生奮發(fā)向上、積極健康的精神風(fēng)貌,優(yōu)秀的文化是培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)聲教材,充分發(fā)揮文化潛移默化的教化功能和陶冶情操的功能,用文化的感染力培養(yǎng)中學(xué)生的高尚品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌,促進(jìn)中學(xué)生健康全面的發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化在為中學(xué)生提供良好精神引導(dǎo)的同時(shí),還有助于培養(yǎng)中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的動(dòng)力和激情,促進(jìn)中學(xué)生思想品德素質(zhì)和文化素質(zhì)的同步提升,為中學(xué)生健康、全面發(fā)展提供源源不斷地精神動(dòng)力,為新時(shí)期人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)優(yōu)秀的校園文化有助于和諧融洽的師生關(guān)系的培養(yǎng)優(yōu)秀的校園文化包含著對(duì)師生關(guān)系和諧發(fā)展的要求,師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)和塑造不僅是優(yōu)秀校園文化的題中之意,并且還會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。優(yōu)秀的校園文化不僅促進(jìn)中學(xué)生自身發(fā)展,同時(shí)還有利于形成尊師重教、教書育人的良好氛圍,積極培養(yǎng)師生平等互愛的和諧關(guān)系。優(yōu)秀的校園文化一方面必將要求教師堅(jiān)持教書育人的教育原則,在教學(xué)的過(guò)程中融入對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),培養(yǎng)高尚師德,堅(jiān)持師德的核心在于愛生的教育理念,不斷培養(yǎng)教師育人功效的發(fā)揮,堅(jiān)持教書育人的教育理念,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),在教書的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì),尤其是高尚品德的培養(yǎng)。優(yōu)秀的校園文化還可以促進(jìn)師生之間的平等交往,促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成和發(fā)展。(三)優(yōu)秀的校園文化有助于和諧校園的建設(shè)校園文化作為校園精神的凝結(jié)和積淀,是校園總體精神風(fēng)貌的顯現(xiàn)。文化是校園建設(shè)和發(fā)展的無(wú)形資產(chǎn)和財(cái)富,優(yōu)秀的校園文化為校園健康、可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力,使校園建設(shè)形成良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí),優(yōu)秀的校園文化有助于良好校園風(fēng)氣的形成,為校園風(fēng)氣的積極健康發(fā)展提供文化底蘊(yùn)和精神引導(dǎo),從而促進(jìn)和諧校園建設(shè)。三、中學(xué)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題及改進(jìn)措施(一)中學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題校園文化是以學(xué)生為主體的文化形態(tài),中學(xué)校園文化建設(shè)同樣需要中學(xué)生的積極參與和主體地位的充分發(fā)揮。中學(xué)在存在升學(xué)壓力的情況下,對(duì)校園文化建設(shè)尤其是中學(xué)生課外活動(dòng)重視不夠,或者雖然認(rèn)識(shí)到了校園文化建設(shè)的重要性,但沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。在文化知識(shí)教育
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