八年級語文下學期教學工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-24 20:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。1必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。1給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。1及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。1安排好優(yōu)差結(jié)對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。1加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育方法。培優(yōu)幫困工作大大促進了一批中等生的學習積極性，使他們自感壓力增大，認識到：如果不加緊學習將被后進的學生趕上，自己將變成差生，因此，他們也不敢怠慢，學習勁頭大有改觀。綜觀整個學期，由于計劃的實施，班級學習氣氛更濃，優(yōu)生穩(wěn)定，學困生有很大進步。希望在以后的教育教學中我們的教育教學工作能更上一層樓。致敬，EEPO的工作者們四十五中鄧肖青2010年9月，忙碌的開學工作剛剛結(jié)束。興寧區(qū)EEPO有效教育第二期培訓又要開啟。四十五中EEPO有效教育的中心組成員接到通知，立刻安排好工作，安頓好孩子,啟程參加培訓了。數(shù)學科的陳實老師犯難了，3歲的女兒單獨和自己在一起，孩子的爸爸遠在外地，咬咬牙，交給年邁的姑姑吧，姑姑啊，就拜托你老人家了。三天的學習，陳實老師只在晚上空閑的當兒給女兒去個電話，聽聽女兒訴說著:媽媽我想你。培訓結(jié)束，陳實老師才得知:姑丈在培訓期間腦出血連夜去了醫(yī)院，可老人為了不影響侄女的EEPO培訓工作，硬是一個人撐了下來，只在電話那頭安詳?shù)母嬷?。謝謝你姑姑，謝謝你對我們的支持，我們四十五中EEPO有效教育團隊向你致敬!金秋10月，是個收獲的季節(jié)。我們EEPO有效教育團隊也為了收獲而忙碌。我們的隊長姚肖明校長宣布現(xiàn)在六個實驗班開展有效教育試點。李志清副校長、科研處王主任立刻研究出實施方案方案，各班配備好人員，中心組成員深入各班指導(dǎo)。從學習方式作起，艱難的邁開了EEPO有效教育的步伐。中間上過很多次的研究課，有過成功的課例，更多的是失敗。開了無數(shù)次的研究會議，進行了無數(shù)次的爭論，有過很多的彷徨，很多的無助。遭到一些老師的質(zhì)疑:EEPO是這樣的呀?有用嗎?團隊中理論知識最深的梁艷群老師給大伙鼓勁:把主動權(quán)教給學生，強調(diào)學生學習中的小組合作是必然的發(fā)展趨勢，我們的路走對了。是的，我們的路走對了，支撐著我們走過來，現(xiàn)在我們越來越明朗:我們的路走對了。撥開烏云見青天，10月底，六個實驗班的EEPO有效教育學習方式開始迎來了驗收，全部合格！興奮?？尚ｉL說，這只是萬里長征走完了第一步。是啊，該著手進行課型研究了。十二月初，我校接到興寧區(qū)教育局的通知，要出一節(jié)哲學方式的課例，給全區(qū)老師展示。12月8號晚自習后，科研處主任王尚謀早早就坐在會議室里，剛剛送走了去世的老母親，王主任面容憔悴。但任務(wù)艱巨，刻不容緩，得立即召集EEPO有效教育中心組的成員會診，如何上好這節(jié)課。燈光下，我們討論著，辯論著，最后決定由EEPO教學最老練的寫謝靖華老師主講。謝老師拋出了教學中將遇到的問題，又引起新一輪激烈的討論。突然一個細細的聲音傳來:”媽媽，我餓了。”是張月梅老師3歲的兒子，背后拖這一條吸汗毛巾，還發(fā)著燒，他爸爸出差沒回家??，激烈的討論一陣沉默，良久，王主任沙啞著說:”散會了，都回去吧!”3天后，謝老師率領(lǐng)我校高一(2)班的四十五位學生來到了區(qū)政府的大禮堂上，成功的演繹了一節(jié)EEPO有效教育的哲學方式課型。掌聲屬于謝老師，更屬于四十五中學致力于研究EEPO有效教育的廣大教師!向你們致敬，EEPO的工作者們!2010年12月15日第二篇：八年級下學期語文教學工作總結(jié)八年級下學期語文教學工作總結(jié)（2013——2014學）期末考試即將來臨，暑假的腳步聲也漸漸近了，又是該對本學期教育教學工作總結(jié)總結(jié)的時候了。我手撫鍵盤欲敲又止，抬頭四顧，心里一片茫然。從教30年來，遇到現(xiàn)在這樣的班級這樣的學生幾乎是史無前例，聞所未聞：這個班，學風不好，班風不正，缺乏那種樂觀、積極向上的良好風貌。所以，在教學方面，盡管我作了一些不懈努力，效果還是不容樂觀。究其原因，主要是一些學生厭學情緒很重。具體表現(xiàn)在一下幾方面：首先，師生在對于學習的認識上存在較大差距：老師看到學生成績差，便心急如焚，總想急功近利，急于求成，而一些學生對你說的充耳不聞，對你做的視而不見、不理不睬，反而反問我：老師，學習究竟有什么用啊？聽到這樣的問話，我感到十分詫異。曾幾何時，我一度苦口婆心地跟他們講：學習的好處可多呢！小而言之，可以開闊眼界，豐富知識，提高文化品味，充實我們的生活，還可以讓我們考一個較好的大學，以便我們將來找到一個不錯的工作，過上比較
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