八年級下學期科學教學工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-03 21:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，利用學校周邊的環(huán)境，比如學校的39。水杉年輪，而又不知不覺地學科學。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式以激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。 培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力 在科學教學中，課本知識與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，我在科學教學中，構(gòu)建情境的理解與體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到科學表述的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一
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